口算加减法参考教案.doc

口算加减法参考教案 教学目标 (一)能正确地口算整百整十数加、减整百整十数，以及整万数的加、减。 (二)培养学生推理迁移能力。 教学重点和难点 重点：掌握口算方法。 难点：培养学生计算的正确性。 教具和学具 口算卡片。 教学过程设计 (一)复习准备 1.板演： 40000简写成();70000简写成()。 2.教师出示口算卡片，指定一名学生口答，并说一说口算过程。 27+38=670+80=520+400=64-38= 530-400=730-300=80-54=430+70= 540-200=35+16=360-80=250+400= (二)学习新课 教师谈话：过去我们学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十数及两位数加、减整百数的口算，今天我们继续学习口算加、减法。(板书课题：口算加、减法)今天学习的口算加、减法与过去有什么不同呢? 教师把复习中最后一道口算题改为250+470，即课本题中的例1，也就是几百几十加几百几十。 1.教学例1。 口算：250+470。 提问：同学们会口算250+400，那么怎样口算250+470呢? 有250+400的基础，同学们可能会想到：先用250+400=650，再用650+70=720。 教师肯定上面的算法是正确的，然后提出：还可以怎样想呢? 相邻的两位同学可以互相商量，然后全班交流。可能会出现下面几种想法： (1)50+70=120，200+400=600，600+120=720; (2)25+47=72，推出250+470=720。 教师肯定以上几种想法都是正确的。 2.教学例2。 口算：540-370。 启发性提问：同学们会口算几百几十加几百几十，那么怎样口算几百几十减几百几十呢? 相邻的两位同学互相商量，然后全班可能会出现以下几种情况： (1)540-300=240，240-70=170; (2)54-37=17，推出540-370=170; (3)140-70=70，500-100-300=100，100+70=170。 教师肯定以上想法都是正确的。 练一练 (1)口算：(要求说出口算过程，你认为哪种方法容易就用那种方法。) 360+180=520-150= 410-240=370+580= (2)列出算式，口算出得数。 一个数是390，另一个数比它多150。另一个数是多少? 3.教学例3。 口算： (1)17万+8万=_万 由学生说一说怎样想? 学生可能会说出：因为17+8=25，所以17万+8万=25万。 (2)24万+19万=_万 因为24+19=43，所以24万+19万=43万。 (3)27万-4万=_万 因为27-4=23，所以27万-4万=23万。 (4)35万-28万=_万 因为35-28=7，所以35万-28万=7万。 练一练 (1)口算，要求说出口算过程。 34万+18万=23万-18万= 250万+750万=50万-27万= (2)列出算式，并口算出得数。 一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少? (三)巩固反馈 1.全体同学笔答。 (1)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数与横行的每个数相加) (2)口算下面各题，并把得数填在空格里。(用竖行的每个数作被减数，分别去减横行中的每个数) 订正时，个别的题让学生说一说口算过程。 引导学生观察，提问： (1)观察表(1)，在加法中，一个加数不变，另一个加数变了，引起和有什么变化? (2)观察表(2)，在减法中，被减数不变，减数变化了，引起差有什么变化? 2.全体同学试做练习四的第5题。 温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米? 在试作的基础上，由学生说一说怎样想的，说一说解题思路。从问题出发来想： 要想求“今年比去年多修多少米”，必须知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠总长是1608米，去年修多少米没有直接告诉，但告诉我们今年修的1608米等于去年修的3倍，这样就可以求出去年修的米数。 根据学生的讲述，教师画出下面的解题思路图。 由学生独立列出等式，并解答出来。 答：今年比去年多修1072米。 提问：题目中“今年修了4条水渠”这个条件怎么在列式中没有用上? (这个条件和要求的问题没有关系。) 3.课后练习： 练习四第1，4题。 课堂教学设计说明 本节课内容是在两位数加、减两位数，几百几十加、减整百及整十数的口算基础上进行教学的。主要学习整百整十数相加减和整万数相加减的口算。 本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。 例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。 本节课的练习比较充分，除了边讲边练外，还安排了集中练习。在集中练习中，除了练习本节课所学的内容外，还引导学生观察和、差的变化，为后面的学习打下基础。对课本练习题中的一些难点，在课堂上解决，达到了当堂巩固，减轻学生课外负担的目的，有利于提高教学质量。 板书设计 口算加减法 例1口算250+470=(720) 这样想： (1)250+400=650 650+70=720 (2)50+70=120 200+400=600 600+120=720 (3)25+47=72 250+470=720 例2口算540-370=(170) 这样想： (1)540-300=240 240