构成物质的微粒---教学设计.doc

构成物质的微粒教学设计设计思路:化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质、用途及其变化规律的一门科学，因此微粒观是化学学科的最基本观念。但是微粒是看不见摸不着的，这就需要建立宏观与微观相联系的观念，这也是化学学科特有的思维方式，因此在设计上有意识地把宏观现象与微观粒子相结合。微粒的知识是零散地分布在各章节中的，通过问题引领，整体感知典例剖析，精讲点拨拓展延伸，开阔视野总结提升，形成观念限时达标，在复习知识的基础上把学生零散的知识汇总起来，让学生在已有知识的基础上加以提升，使学生的微粒观不断形成与完善。教学过程：一、问题引领，整体感知：1、出示材料: (1) 在报纸上的一个墨点就含有1018个碳原子,一万个氧气分子连接起来的长度还不到1微米。(2)我国科学工作者运用C60分子组合出纳米算盘、纳米锁和纳米钥匙；运用分子材料构造分子机械，诸如分子开关、分子导线、分子马达和分子列车。（微粒是看不见摸不着的，用科学数据和科技信息更好地帮学生建立微粒观。）根据材料描述你心目中的微粒:我们生活在物质世界里,你能说出常接触的物质及构成它们的微粒吗?这些微粒有什么联系和区别？2、试构建知识网络，互相交流，补充矫正，归纳思路1）、自然界的物质是由微粒构成的， 、 、 是构成物质的三种基本微粒。2）、分子、原子、离子的区别与联系分 子原 子离 子区别概 念保持物质 性质的 微粒是化学变化中的 微粒带电的 或 化学变化中是否可分在化学变化中 分，变化前后种类和数目可能发生变化。在化学变化中 分，变化前后种类和数目不发生变化。在化学变化中单原子离子一般不可分，但原子团构成的离子可能分割成其它离子、原子或分子。是否独立存在能独立存在，构成物质并保持物质的化学性质不变。有些能独立存在，并直接构成物质，且能保持物质的化学性质不变。阴、阳离子共同构成物质。构 成分子由同种 或不同种 构成。且纯净物中仅含有一种分子。一般有 、 和核外电子三种微粒构成。由原子得失电子形成，原子得电子带 电荷成为 离子，原子失去电子带 电荷，成为 离子。所显电性情况 电性 电性阴离子：带 电荷阳离子：带 电荷表 示方 法用 （分子式）表示用 或原子结构示意图表示。分别以阴、阳离子符号或离子结构示意图表示。联系在化学反应中的表现 在化学反应中原分子破裂 在化学反应中得失电子分子 原子 离子 在化学反应中重新组合成新分子 在化学反应中得失电子 表 达 方 法均为微观粒子，既可讲个数，又可论种类。 基 本 属 性体积 ，质量 ，都是在不断 的，微粒之间有 。同种微粒 相同，不同种微粒 不同。3）、物质的组成(构成)单 质 分 子 CO2 元 素 物 质 原 子 Hg化合物 离 子 NaCl 宏观组成 微观构成4）、原子的结构 每个质子相对原子质量约等于1，约等于一个 原子的质量。 质子 每个质子带一个单位的 电荷。 决定 种类。 原子核 每个中子相对原子质量约等于1，约等于一个氢原子的质量。 原 中子 电荷。 决定同类元素中的不同种原子。 子 质量约等于 （或 ）质量的1/1836。 每个电子带一个单位的 电荷。 核外电子分层排布, 最外层电子数决定 的性质。原子中：核电荷数 = 数 = 数 相对原子质量质子数 + 中子数。（为什么？）阳离子：核电荷数=质子数核外电子数阴离子：核电荷数=质子数核外电子数3、观察网络，质疑问难二、典例剖析，精讲点拨例1.体温计可以测量体温；氯化钠放进水里不见了（1）你能从微观角度来解释原因吗？（2）从中又能得出微粒的哪些特点呢？例2. 比较水加热蒸发和水通电分解：（1）从宏观上两种变化的本质不同是什么？（2）从微观上它们的不同是什么？你能用图示表示这两种变化吗？ 意图：利用宏观与微观相结合，培养宏观和微观相联系的思维习惯例3、下图中的、是氟元素、钙元素在元素周期表中的信息，A.B.C.D是四种粒子的结构示意图。 请你回答：(1)氟元素的相对原子质量为 ，钙元素的原子序数为 ；(2)X= ；(3)A.B.C.D属于同种元素的粒子是 (填序号)；(4)A粒子的化学性质与B.C.D中哪一种粒子的化学性质相似 (填序号)；(5)2008年5月，我省某地发生了氢氟酸(HF)泄漏，消防队员用熟石灰对泄漏点进行处理，请写出化学方程式 。意图：利用微观示意图，增强学生对微观的理解，进一步培养学生的微观意识。三、拓展延伸，开阔视野1、玻璃管两端甲、乙两处分别放有吸附浓氨水和浓盐酸的棉花，结果在靠近乙处产生大量白烟（已知浓氨水、浓盐酸易挥发，NH3和 HCl气体反应会产生大量白烟，相对原子质量N:14 H:1 Cl:35.5）。由本实验现象你能得出什么结论？2.硫酸和氢氧化钠溶液发生反应的微观过程如图所示。(1)从微观角度分析该反应的实质是：(2)写出图2所示反应的化学方程式：该反应新生成的粒子是：(3)通过以上分析，揭示化学反应的微观本质是：意图：在原有知识的基础上进行提升，丰富学生的微粒观。四、总结提升，形成观念通过本节课的复习，你有哪些收获和感悟呢？(物质与微粒、微粒与微粒的关系）通过学生的反思和感悟，帮学生进一步建立微粒观。五、限时达标：1、由我国著名科学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相对原子质量新值，其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量的新值为152。则下列说法正确的是 ( )A.铕元素的原子质子数为63 B.铕元素的原子中子数为63 C.铕元素的原子核外电子数为152 D.铕元素的原子的质量为1522、关于分子、原子、离子的说法正确的是（ ）A.原子是最小的粒子，不可再分 B.分子、原子、离子都可以直接构成物质C.蔗糖溶于水是由于蔗糖分子变成了水分子D.钠原子的质子数大于钠离子的质子数3、下列四种粒子的结构示意图中，说法正确的是（ ） A它们表示四种不同的元素 B表示的元素在化合物中通常显+2价C表示的元素都是非金属元素 D表示的是阳离子4、不久前日本科学家成功用硅原子排列出世界上最小的元素符号Si。 14 Si硅28.09在元素周期表中硅元素的某些信息如图所示，下列有关硅的说法错误的是 A.元素符号为“Si” B.属于金属元素 C.原子序数为“14” D.相对原子质量为“28.09”5、请你用化学用语填空：温度计中填充的液态金属是 保持水的化学性质的最小粒子是 ；m个铁离子 ； 地壳中含量最多的非金属元素和金属元素形成的化合物 。6、下列化学用语与含义相符的是A2O2个氧元素 BP2O5 五氧化二磷 +2