校长论坛-浙江工贸职业技术学院党委书记、院长何向荣：服务地方产业转型升级 促进人才培养质量提升.doc

浙江工贸职业技术学院党委书记、院长何向荣：服务地方产业转型升级 促进人才培养质量提升 在贯彻和落实“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的探索和实践中，尤其是在应对当前金融危机的对策上，高等职业院校都在积极思考如何抢抓地方产业转型升级所蕴含的发展机遇，努力提高人才培养质量的问题。位于温州办学、作为浙江省首批高校学习实践科学发展观试点单位的浙江工贸职业技术学院，围绕“服务”与“培养”两大使命开展了大学习、大讨论和大实践活动，主动出击，推出了以“电子信息科技园”、“浙江创意园”和“知识产权服务园”为标志的“三大园区”建设项目。一、“服务”与“培养”的内生机理在温州，产业发展的困难和挑战主要表现在三个方面：众多的企业缺乏核心技术和自主品牌，导致竞争力弱；产业技术研发能力弱，高技能人才紧缺，致使处于产业价值链末端的多数企业的发展受制于人的因素多；企业管理者理念陈旧，经验化运营痕迹重，造成面对复杂经济环境的应变能力差。企业结构调整和产业转型升级，已经成为温州企业持续发展的必然要求。与之对应，地方高校的发展也有三个方面的困惑：在实现大学生知识、能力、素质综合培养目标的培养过程中，缺少生产型、实践型的学习基地，致使教室里讲应用技术、实验室里做生产训练的现象普遍存在；高校各类人才济济，各学科技术研发条件相对完备，人力资源优势和技术资源优势明显，但因缺乏与地方企业、行业的联系，许多资源没有得以充分利用；大学毕业生就业信息不畅通，或因缺少岗前专业技术的实践性训练，专业技术应用能力弱，就业困难或就业质量不高。面对金融危机冲击，地方产业转型升级要“解决结构性、素质性、资源环境性矛盾和问题”，这显然也是对地方高校服务职能的新要求。高校为地方产业转型升级服务，其实也是高校内涵发展的必然要求。首先，要办人民满意的地方高校，人才培养的质量、专业设置与地方产业衔接的对口性、高校先进文化对地方文化的引领等，都是办学质量的重要指标。其次，高校是科研创新的引领者，科研成果的潜在价值能否转化为产业的现实价值，将新的技术理论转化为新的生产技术，使之成为新技术革新的带头人，既是高校科研的一个重要目的，更是评价高校科研的重要条件。第三，高校是人才培养的重要基地，学生成长于学校而最终服务于社会，社会对学生的评价及人才的诉求，正是高校深化教学改革和提高人才培养质量的重要依据。将三方面集汇起来不难看出：服务地方产业转型升级，正是高校内部提高教育质量的根本要求。尤其还要提及的是，地方高校在服务地方产业转型升级的过程中，自主创新是中心环节，联动推进技术跨越战略、品牌战略、知识产权战略和标准化战略，是地方高校服务自觉和责任担当的具体体现。地方高校的人才培养，从办学定位、教育方法改革、人才培养质量评估等，都将受到“服务”特性的制约和影响。二、“服务”与“培养”的创新机制学院从温州的实际出发，通过对产业集群的市场调研和产业转型升级的走向分析，针对深化教学改革的需要，确立了以政府、行业、企业合作，集人才培养、社会服务为一体的办学新思想。其意义在于发挥高校人才、技术、文化等资源优势，以园区建设推进地方产业结构转型升级，引领地方文化建设；促进校内生产性实训和工学结合，推动电子信息类、设计类、经贸管理类等相关专业教学改革，提高人才培养质量；通过三大园区建设，带动温州冶金集团产业结构转型，促使温州冶金集团进入新的发展阶段。温州电子信息科技园。其由学院和企业合作投资建立。园址在学院，主要包括温州电子信息研究院、温州转型企业技术培育基地及温州电子信息技术服务超市、学院电子信息类专业生产性实训基地、温州市大学生和海归留学生科技创业基地等项目。温州电子信息研究院以“依托科技、市场导向”定位，为温州电子信息产业提升和中小企业产业转型提供技术方案和技术咨询等服务，同时开展项目研究。将与浙江大学、中国电信温州分公司合作进行3G专用终端的研发、设计、生产，搭建高校校园3C服务软件平台。研究院将构建现代通信技术、光电应用、IT软件开发、集成电路、汽车电子新技术、RPID射频技术、嵌入式技术等电子信息研发平台，进行新产品和关键部件的研制与生产，解决行业技术性问题。温州电子信息技术服务超市拟打造一个立足温州辐射海西经济区的电子信息技术最先进、核心元器件品种最齐全、服务最周全的技术服务平台。提供的技术和商品以高、新为特点，满足温州电子信息企业的转型需求，并作为电子信息产业配套的生产资料超市，为温州电子信息科技园研发成果提供展示、交易、技术信息交流服务。浙江创意园。其由学院与温州日报报业集团合作，是温州冶金集团产业转型的新项目。利用温州冶金集团旧厂房进行LOFT改造，变“制造工厂”为“创意工厂”，引进高资质的创意机构入驻园区，形成创意产业集群。同时为学院工业设计、动漫、鞋类设计与工艺等6个设计类专业搭建成果展示、品牌塑造及课程实践、专业实践、社会实践相结合的大平台。园区设文化创意、秀场展示两大区域。文化创意区可引进艺术设计、工业设计、建筑设计、广告设计、空间设计、服装设计、鞋类设计、工艺美术、动漫制作等创意机构入驻园内，亦可给刚迈出校门的大学生、社会知识青年搭建一个“YCC”创业平台，形成多元文化生态和创意服务的产业链。秀场展示区为浙江省最大的表演秀场，直径为6米的升降平台，可供7系宝马轿车自由升降。展区还可以用作汽车、轻工、电子科技、工艺美术等精品成果展示，具备演艺娱乐、影视制作等功能。园区还将与中国电信温州分公司联合打造网络现场秀，使之成为同行业中的新亮点。温州知识产权服务园。其由温州市科技局（知识产权局）与学院共建，其性质为非营利性的独立法人机构（事业单位），实行独立核算、自主经营、政府资助的市场化运行模式。服务园提供知识产权“一站式”（全方位）服务（涵盖专利、商标、版权等知识产权所有类型及所有环节），着力打造“五个中心”，即知识产权信息服务中心、中介服务中心、展示交易中心、维权援助中心、人才培训中心。三、“服务”与“培养”的实践感悟学院以“三大园区”建设践行服务地方行业转型升级、促进人才培养质量提升的构想，旨在探索和建立高校与企业合作的新机制，实现学校教育功能的最大化。经过前期的规划和实践，其意义日益彰显。1.融入增合力，服务提品质地方高校必须主动融入地方经济建设，主动为地方经济建设服务，才能不断增强办学实力，更好地履行高校服务社会的职责。当前，在国家实施宏观经济调控、加快生产模式转型和生产技术升级的背景下，高校的融入既是先进文化思想的融入，也是先进技术的融入。同样，高校的服务既是先进文化的服务，也是先进技术的服务。高校教育融入地方经济建设、做好产业转型升级的智力支持和技术服务过程，其实也是融入社会教育资源、增强教育合力、提升教育品质的过程。“三大园区”的项目营运，都是行业内当代前沿的高智能、新技术、新产业的开发，行业研发团队与学院科研团队的结合，优化了教育资源的整合，使教育合力增大，这对于高校的内涵发展影响深远。2.高校引领产业转型，机制转变办学模式充分发挥地方高校的智力、人力、技术、文化等优势，引领地方产业转型升级，必须要有基地作平台，要有产业作先导。“三大园区”的择项，关键考虑的因素是学校专业群与地方支柱产业的相关度、学校专业发展与社会产业发展的前景期望。“三大园区”的面向紧扣了学校相关专业的特点及专业发展的规划，园区的建设实际就是学校教育能力和教学水平提高的措施之一。所不同的是，以园区建设促进教学改革，其意义就在于利用高校优势，在带领行业打造地方产业品牌基地的同时，也打造了专业技能人才培养基地。纵观我国目前的高等职业教育，在以服务为宗旨、以就业为导向的方针下如何实施“就业式教学”，所面临的困难不少。究其深层原因，学校专业与行业职业分裂、学校课程与专业能力培养不匹配、学校知识体系与行业人才诉求不协调，由此产生诸多社会问题。“三大园区”以服务行业转型升级为切入点，试图从机制上促进学校与行业办学的积极性，寻求内在的“产学结合”机制，破解职业教育“冷热难题”（校企合作一头热一头冷，工学结合两张皮），这也是本项目推动的一个出发点。3.以合作搭建教学基地，确保人才培养质量提升国家中长期科技发展规划所表达的一个重要思想是，今后我国高校和区域创新面临的竞争，将越来越集中地体现在平台上。换言之，从发展看，加强高校和地方合作最有效的手段和途径，就是构筑合作创新的平台。“三大园区”的建设，其教育功能最终将体现在人才培养的提高质量上。在高等职业教育中，知识技能的教育和转