化学人教版九年级上册《氧气》（第1课时）教学设计.doc

氧气教学设计 （第1课时）陵水中学 赵云一、 教材分析本课题是人教版九年级化学第二单元的第2课题，教材选取了学生较为熟悉的氧气作为学习对象，是学生系统地学习物质的性质的起点，可为学生今后研究其他物质性质的思路作参照。本课题从氧气的物理性质入手，通过介绍氧气的检验方法引出对氧气化学性质的探究。氧气的化学性质是本节课的核心，教材安排了硫、木炭分别在空气和氧气中燃烧及铁在氧气中燃烧的实验，使学生通过观察、思考、分析，进而归纳出氧气的化学性质。并以上述反应为素材，为学生下节课学习化合反应和氧化反应的概念作准备。二、 学情分析学生在小学阶段就已经知道了氧气的存在和氧气能供呼吸的性质。并通过前一课题空气的学习，了解了氧气的用途，知道氧气还能支持燃烧，但对氧气能支持燃烧的本质认识比较模糊。本节课通过一系列实验，从化学反应的角度帮助学生认识氧气能支持燃烧的原因。本节课是学生学习纯净物性质的起始课，要注意学习思路和方法的引导，使学生了解学习物质性质的基本思路。通过第一单元的学习，学生虽然初步掌握了诸如药品的取用、加热等基本实验操作，但作为初学者遇到具体的实验还是需要相应的指导，尤其是在一些实验细节方面：如在做铁丝燃烧的实验前应预先向集气瓶内放适量的水等。三、 教学目标（一）知识与技能：了解氧气的主要物理性质；掌握氧气的检验方法。知道硫、木炭、铁丝分别在氧气中燃烧的现象，认识到氧气的化学性质比较活泼,能写出相关反应的文字表达式。（二）过程与方法：学会观察和描述实验现象，会通过分析和比较归纳出结论。学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。（三） 情感态度与价值观：通过对实验现象的观察、描述和分析，激发学生学习化学的兴趣。养成细致的观察习惯和严谨求实的科学态度。四、教学重难点重点：氧气的化学性质。难点：理解氧气的化学性质比较活泼。五、教学方法氧气是学生生活中广泛存在的一种物质，教学中可充分利用学生的生活经验来举例，帮助学生获取知识。氧气的化学性质的学习要通过实验来进行，要注意引导学生通过观察、分析、交流讨论来归纳氧气的化学性质。结合本节内容的特点，可综合采用观察法、讲授法、实验探究法和讨论法进行教学。六、教学准备1、集气瓶、坩埚钳、燃烧匙、酒精灯、硫粉、铁丝、木炭、火柴等。2、教学课件七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入【提问】请大家结合自己的生活经验和前面所学的内容，说说氧气都有哪些用途？氧气是我们身边一种重要的气体，氧气有哪些物理性质和化学性质呢？思考、回顾、回答问题。供呼吸、支持燃烧、炼钢、气焊等。回顾上节课所学内容，巩固旧知，并为接下来学习氧气的性质做准备。自主学习请学生阅读课本，了解氧气的主要物理性质和课本上介绍探究氧气化学性质的实验。阅读教材，大致了解本节课将要学习的内容。让学生对本节课所学内容有个大致的了解，培养学生的自主学习能力。氧气的物理性质的探究【提问】什么是物理性质？氧气的物理性质有哪些？ 【展示】出示一瓶氧气【提问】(1)氧气有没有颜色? 有没有气味?是什么状态？(2)氧气的密度比空气大还是比空气小？(3)水中的鱼的生命活动需要氧气吗?如果需要，鱼所需的氧又来自于哪里呢?(4)如何证明氧气不易溶于水。(5)氧气在一定条件下可变成淡蓝色的液体或固体，这种变化是不是化学变化？观察、思考，结合自己的观察和生活经验各抒己见。氧气是无色、无味的气体。鱼呼吸也需要氧气等。思考、讨论、回答。设计实验，将装有氧气的集气瓶倒放在装有水的水槽中，了解氧气的溶解性。认识到氧气的三态变化属于物理变化。展示实物，让学生通过观察并结合自己已有的知识和经验来获得新知。通过设计实验，提高学生分析问题和解决问题的能力，养成严谨求实的科学精神。教学环节教师活动学生活动设计意图氧气的检验方法【展示】出示一瓶氧气和一瓶空气。【提问】如何区分空气和氧气？【演示实验】将两根带火星的小木条分别插入到装有空气和氧气的集气瓶中。【提问】1.为什么带火星的小木条不能在空气中复燃而能在氧气中复燃？2.你知道如何证明一瓶气体是氧气的方法吗？观察思考，讨论。联想到前面学的氧气能支持燃烧的性质。观察、思考。进一步认识到氧气能支持燃烧，可以用带火星的小木条来检验氧气。设置问题情境，引入空气作对比，突出氧气能支持燃烧的性质。氧气的化学性质的探究【过渡】通过前面的学习我们知道红磷能在空气中燃烧。还有那些物质能在空气中燃烧呢？它们在氧气中燃烧的现象与在空气中相同吗？【演示实验】硫和木炭分别在空气和氧气里燃烧【提问】1.硫分别在空气和氧气里燃烧的现象是怎样的？有什么不同点和相同点？你能写出反应的文字表达式吗？2. 在硫在氧气中燃烧的实验中，集气瓶内为何要预先装少量的水？3.木炭分别在空气和氧气里燃烧的现象是怎样的？有什么不同点和相同点？你能写出反应的文字表达式吗？4.硫和木炭分别在空气和氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？倾听、回顾、思考。观察、记录现象。思考、讨论、回答。认识到与在空气中燃烧的情况相比，物质在氧气中燃烧得更剧烈。归纳出氧气的浓度越大，燃烧越剧烈。点燃硫 + 氧气 二氧化硫点燃木炭 + 氧气 二氧化碳学生通过观察现象、交流讨论，逐步认识燃烧的本质，加深对氧气化学性质的理解。同时在交流讨论中体验合作学习的快乐。教学环节教师活动学生活动设计意图氧气的化学性质的探究【过渡】我们身边有很多物质是由金属制成的，金属能不能燃烧呢？【演示实验】铁丝在空气中灼烧，在氧气中点燃。【提问】1.铁丝在空气中灼烧和在氧气中点燃后的现象是怎样的？2.你能写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式吗？3.在做该实验时为什么要先将铁丝绕成螺旋状？系在下端的火柴起什么作用？为什么要预先在集气瓶内放一些水？什么要待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？4.还有其他金属燃烧的例子吗？【多媒体展示】镁条燃烧、烟花燃放的图片。【提问】上述几种物质在空气或氧气中燃烧的实质是什么？这些实验说明氧气的化学性质怎样？思考、讨论，根据自己的生活经验各抒己见。观察。思考、讨论、记录。铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体。点燃铁 + 氧气 四氧化三铁 分析、讨论、回答。思考、交流讨论。认识到燃烧实质是可燃物与氧气发生的化学反应。归纳出氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生化学反应。联系学生的生活实际，从生活中感受化学。引导学生学会细致地观察实验现象，并能用简单明了的语言描述实验现象。培养学生严谨细致的实验习惯。引导学生学会分析实验信息并从中归纳出结论。反馈练习【课堂练习】教材第36页习题3第1-4小题。思考、回答，完成练习。检验学生对所学知识的掌握情况。总结【总结】1.氧气的物理性质有哪些？2.氧气的化学性质怎样？3.如何证明一瓶气体是氧气？回顾、回答。及时梳理回顾，构建知识体系，巩固学生成果。布置作业【布置作业】课本第36页的课后习题：第1题、第2题课后完成作业。通过作业了解学生对本节课内容的掌握情况，促进学生复习，巩固所学知识。八、板书设计课题2 氧气一、氧气的性质1、氧气的物理性质通常状况下，氧气是无色、无味的气体 ， 密度比空气略大，不易溶于水2、氧气的检验