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积累与运用一的教学教案设计 教学目标： 1、读一读，背一背，积累词语。 2、读诗歌，理解意思，体会诗歌中的我们指的是谁，家指的是什么? 3、培养仔细观察的能力。 4、观察景物，写出你的感受。 课前准备： 拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色，早晨发生的事。 教学媒体： 实物投影仪，小黑板 教学时数： 五课时 第一课时 教学过程： 一、读一读，背一背，了解词义，学习运用。 1、读词语。 2、理解词语的意思。 (1)旭日东升：旭日，早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。 (2)夕阳西下：夕阳，傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。 (3)晚风习习：习习，形容风轻轻地吹。 (4)霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。 3、自读词语，并背下来。 二、阅读诗歌，理解意思，体会诗歌表达的思想感情 1、读诗歌，看看有几小节，这首诗讲的是什么?(五小节，讲社会主义建设者以苦为乐，艰苦创业。) 2、理解意思。 (1)读第一小节，说说意思?(帐篷是建设者流动的家。) (2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们，就在哪儿住下。) (3)读第二小节，说说意思? (这个特殊的家所处的环境) (4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原，在野地。最早用了两遍，说明在这以前这些地方荒无人烟的。) (5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思? (6)读第三小节，说说我们指的是哪些人? (7)读第四小节，说说家指的是什么? (8)读第五小节，说说讲了什么? (9)怎样理解带走的是荒凉，留下的是繁华的意思? 3、有感情地朗读全诗 三、作业 1、抄写读读背背的词语。 2、有感情地朗读阅读里的诗歌。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，激发口语交际的热情 1、同学们，我们在校园里学习、生活已有三年了，你一定很熟悉校园的环境吧!谁来介绍，这是什么地方? 2、今天有一批客人来到学校参观，如果请你来当导游，你能做好这项工作吗? 二、明确导游工作要求 1、作为导游向客人介绍，仪态要大方，要讲普通话。 2、按照参观的顺序讲清楚，可以先介绍学校的概况，选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。 3、要带着热爱和自豪的感情来讲。 三、合作讨论，丰富话题 1、提出讨论交流注意的问题 (1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢? (2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。 2、讨论交流 学生组成合作小组，根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料，展开讨论，自主确定选择哪些内容介绍，并画出导游路线。 四、自由组合导游团进行交流 1、一人担任导游，其他学生充当客人。 2、导游介绍时，注意回答其他客人的提问。 3、客人听的时候一定要认真，对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。 五、全班交流，互相评议 1、请23个导游团在全班介绍。 2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。 第三、四、五课时 教学过程： 一、汇报交流 1、小组汇报：早晨观察到了什么?有什么感受? 2、学生发言：相机板书归类：事情、晨景、场景、感受。 二、读习作提示，明确习作要求 1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。 2、写出自己对早晨的感受。 3、题目自拟。 三、按选材内容分组讨论如何写(记事、写景、写场景三大组) 四、学生习作 1、根据小组讨论自定表达顺序。 2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。 3、学生写作，教师巡视指导。 五、习作评改 1、提出修改要求 (1)有没有错别字，用错的标点符号。 (2)句子是否完整、通顺。 (3)有没有写出自己的真实感受。 2、自念自改。要求