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聪明的牧童教案范文 聪明的牧童教案应该怎么做?老师怎么备课聪明的牧童能更好教学?下面是的聪明的牧童教案，仅供参考使用。 聪明的牧童教案【1】 教学目标： 1、认识本课7个生字;积累“远近闻名、自信、密密麻麻、细小、几乎、肩膀、永恒”等词语;积累句子“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。” 2、能分角色朗读课文。 尝试学习质疑，了解牧童回答问题的方法。 3、在阅读的过程中，逐步养成积极思考习惯。 教学过程： 一、激情引趣，揭示课题 1、猜谜语。 师：小朋友，我们每个人身上都有四件宝贝。 大家猜一猜，是哪四件宝?(依次出示) 东一片，西一片，隔着山头不见面。 (耳) 上边毛，下边毛，中间夹着个黑葡萄。 (眼) 红门楼儿，白门坎儿，里边有个嘻嘻孩儿。 (口) 白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，想一想，都知道。 (脑) 师：“耳、眼、口、脑”交朋友，猜一个字。 (聪) 对呀!(出示：聪明)耳、眼、口、脑是我们的四件宝贝，如果天天用，月月用，我们就会越变越聪明!好，请大家准备好你们的四件宝贝，我们要开始学本领了! 今天，我们来学习聪明的格林兄弟创作的童话故事：30聪明的牧童(出示课题)。 2、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 师：一个放牛放羊的孩子到底有多聪明呢?我们来听听这个有趣的故事。 1、听故事，想一想：为什么称他为聪明的牧童? 2、请你带着问题再轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 三、研读课文，感悟智慧 1、学习第二节，找出三次问答的内容。 (1)国王听了不信，要考考牧童。 他出了哪几个问题?请用“”划出来，牧童又是怎么回答的?请“”划出来。 出示问答一，指导朗读。 指名读、小组读;用换词法理解“到底”。 出示问答二，指导朗读。 个别读、男女生读。 出示问答三，指导朗读。 个别读、同桌读、打擂台读。 分角色朗读。 (2)创设情境，感悟智慧。 师：你觉得国王的问题怎么样?牧童的回答怎么样?分别用一个词来概括。 (难、妙)难在哪里?妙在哪里? 师：难怪国王情不自禁地点点头，拍着牧童的肩膀说 齐读国王的话。 2、学习第一节，理解“远近闻名”。 3、练习说话：(出示)，因而远近闻名。 4、读一读： 从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答，因而远近闻名。 5、分角色朗读课文。 四、头脑体操。 师：你想成为聪明人吗?准备好你们的四件宝，我们来做头脑体操。 先请每位同学出一道题考考你的同桌，谁的问题难，待会儿来考考大家。 1、桌出题、答题。 2、全班交流。 五、总结。 1、通过这节课的学习，你有什么体会? 2、智力大冲浪： 人的头发有多少根? 一棵大树有多少片叶子? 空气有多重? “消失”的速度有多快? 板书设计： 30聪明的牧童 海洋有多少滴水?天上有多少颗星星?“永恒”有多少秒钟? 把所有河流堵起来跟纸上的小点子一样多等金刚石山被磨掉 教学后记： 学生对益智类的童话故事是很感兴趣的，但要让他们在了解故事内容后，说说牧童的回答聪明在哪里，作出简单的评价，这对学生来说有一定难度。 教学时需要老师及时引导学生，针对国王提出的问题的难度，体会牧童回答的巧妙之处。 国王与牧童之间的对话是本课的学习重点也是学习难点。 教学这一部分时，围绕“牧童的回答聪明在哪里?”这一问题，我引导学生通过反复诵读，交流体会，明白其中的“巧妙”所在。 对于二年级的小朋友来说，要对牧童的回答作出简单的评价是有一定难度的，因此，教学时，我有意识地引导学生从国王提问的难度和牧童针对国王的问题，给出巧妙的解答这两方面去体会牧童的聪明。 在学生各抒己见的时候，我及时加以补充、说明，帮助他们了解牧童是用“以彼之道还施彼身”或以“无解之答应无解之问”的方法来巧妙应对的。 沪教版二年级语文下册聪明的牧童教学设计【2】 教学目标 1、认识本课生字4个。 积累词语5个，积累句子1句。 2、分角色朗读课文。 3、简单评价牧童回答三个问题的答案。 尝试学习发问。 4、了解牧童的聪明回答。 培养思维的发散性，灵活性 教学重点和难点能正确朗读课文。 能尝试学习发问。 教学媒体ppt 课前学生准备充分预习课文 教学流程 1、出示课题：34聪明的牧童 2、师：让我们一起来听一个非常有趣的故事，名字叫聪明的牧童(生齐读)，听听这个故事讲了些什么? 二、主动探究 (一)自学生字 1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。 学习单：A、拼读生字，在田字格中自测。 B、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。 2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。 3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。 (1)指导朗读。 (2)用“无论都“的句式练习说话。 (二)重点学习课文第2节。 1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题?牧童分别是怎样回答的? 2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。 3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处? 4、出示牧童回答三个问题的答案，多读几遍，想一想，牧童回答三个问题的答案，你满意吗?你还有什么奇妙的回答? 三、实践运用 1、抽读生字 2、分角色朗读课文 3、抄写句子 四、拓展延伸 1、看录象阿凡提智斗巴依，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题? 天有多大?阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛?阿凡提用智慧战胜了巴依。 2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢? 例如：人的头发有多少根?一棵大树有多少片叶子?大海中有多少条鱼?空气有多重? “消失“的速度有多快? 3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。 教学效果的反馈这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。 比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。 ”这一句话是对牧童的一个总体概述。 教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。 “别人问简单的问题，牧童能(给出一个聪明的回答);别人问很难很难的问题，他也