化学人教版九年级上册二氧化碳的实验室制法和性质.doc

二氧化碳的制取研究与二氧化碳的性质的说课稿建平县第一中学郝富华尊敬的各位评委老师：上午好!我说课的题目是二氧化碳的制取研究与二氧化碳的性质，下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思与评价七个方面来说一说这节课。一、说教材（一）本节课在教材的地位和作用二氧化碳的制取研究与二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题二、三两节的内容。本节课简单介绍二氧化碳的制取，重点探究二氧化碳的性质。本节内容与日常生活紧密相关，又是中考中常常考查的内容，因此，在教材中占有重要的地位。（二）教学目标1、知识和技能目标掌握二氧化碳的制取和性质，要求学生能设计和完成一些简单的化学实验，并分析实验现象，得出结论。2、过程和方法目标探究二氧化碳的制取和性质，培养学生的观察、动手、分析和实验的基本能力。3、情感态度和价值观目标通过本节学习，增强学生对化学现象的好奇心和求知欲，培养兴趣，拉近化学与生活的距离。（三）教学重难点教学重点是二氧化碳的制取和性质，教学难点是通过实验归纳二氧化碳的性质。二、说学情本课时内容贴近学生的生活，学生对二氧化碳的知识有一些了解，所以学习起来比较容易。另外学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，更会激发学生学好本节课的内容。三、教法的选择（1）情境引入法：创设情景，激发兴趣，调动学生学习的积极性。 （2）实验探究法：教师演示实验，学生亲自动手实验，分析实验现象，探究二氧化碳性质。（3）问题讨论法：在教学中恰当地提出问题，引导学生进行猜想，通过讨论完成探究实验。四、学法的应用本节课以实验探究为主，结合激趣法、提问法、实验观察法、对比法、分析归纳法及多媒体课件等手段,引导学生小组交流讨论，分析归纳出二氧化碳的性质。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课.以谜语的形式导入，激发兴趣。 （二）新课讲授1.二氧化碳的制取首先让学生回忆二氧化碳的实验室制法，用了哪些药品，实验装置等。然后我说出这节课制取二氧化碳的药品及实验装置，突破教材的限制，让学生耳目一新，更加期待学习新知。2、二氧化碳的性质（1）展示教材中有关二氧化碳性质的实验,并安排学生分组来完成.（2）教师设计的改进后的实验装置如下下面来进行我的演示实验: 通过学生的分组实验和老师的演示实验,每名学生都可以对所观察到的每一个细节提出各种各样的问题。我在恰当的时候，也会向学生提出问题，学生分组讨论，交流，将本节课教学推向高潮。最后，通过小组合作，得出结论。这样的设计，既体现了学科特点，又培养了学生观察、分析和处理实验信息的能力。 （三）课堂小结学生说出本节课的收获，既了解了学生对本节课的掌握情况，又强调了重点，突破了难点。 （四）练测平台为提高学生的应用能力，我精选习题，让不同层次的学生都有收获。设置课后思考题，将学生的探究欲望延伸到课外。六、说板书设计为了使所学知识一目了然，我的板书设计如下：二氧化碳的制取研究与二氧化碳的性质（一）二氧化碳的制取（二）二氧化碳的性质1、物理性质通常状况下，是无色无味气体;密度比空气大；能溶于水2、化学性质a、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；b、二氧化碳能与水发生反应生成碳酸；c、二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应，生成不溶于水的碳酸钙。七、教学反思与评价1.选用碳酸钠和稀硫酸制取二氧化碳进行性质实验，生成气体速度快，可控，同时防止由于盐酸挥发出的氯化氢气体对二氧化碳与水反应的实验现象造成干扰。2.在集气瓶中盛装气体，很容易逸散，使二氧化碳的浓度降低，造成实验失败。将二氧化碳的性质的多个实验结合在一起，使实验现象更明显，实验的成功率更高，提高了教学效率。3.多个性质实验在同一个容器内完成，节约药品。4.选用生活替代品，贴近学生的生活实际，学生可利用课余时间自行完成此实验，激发学生的实验热情。5.节约实验时间，更多的时间留给学生去讨论、分析和练习。6. 实验综合性强，培养学生分析能力和处理信息的能力。通过对书中实验的整合，既节省了实验的时间，又提高了课堂教学效率。7.实验材料来源于生活，实验现象明显，极大