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文档简介

3-3燃烧的条件与灭火原理藉口中学 杨昕莉课 时:一课时设计思想:本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理,主要采用了实验探究和自主学习的方法,在配以适当的练习题,目的是充分发挥学生的自主性,使学生在实验中发展学习的兴趣,体现科学探究的过程。教材分析:(一)教材的地位和作用 本节是第三章第三节的内容,学习了氧气和一些物质在氧气中燃烧为基础,介绍燃烧的条件与灭火原理。本节内容与生活生产实际联系紧密,学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此,在对本节教学的情景创设、教学资源的选取上注重生活实际,便于激发学生学习的积极性,指导学生完成本节的教学目标。(二)教学目标:知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。过程与方法1、了解物质燃烧条件的探究过程与方法。2、通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响;2、. 通过认识燃烧条件和灭火原理,对火更深的认识,避开灾害,造福人类,增强学生的安全意识和自我保护意识,进一步增强了消防意识。(三)教学重点、难点重点:探究燃烧的条件和灭火原理难点:燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。学生分析:学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累,对燃烧的现象也有一定的了解,对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理,可以引导学生通过探究、分析总结得出。教学方法: 1、本节课设计问题引导,采用实验探究、自主学习、启发式及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中,利用实验教学来激发学生的求知欲。2、教师通过创设情景,启发质疑,多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培养学生收集和处理信息的能力,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。教学过程;(一)创设情境,提出问题 复习引入:1、提问:哪一位同学能说出氧气的性质和用途?2、很多物质能在氧气中燃烧,燃烧是我们生活中十分常见的一种现象,它与我们的生活关系十分密切。谁能举出生活中的有哪些燃烧现象?学生举例后,让学生说出这些例子中,哪些对人有利?那些不利或有害?(展示燃烧的课件图片)(二)自主探索,解决问题(板书)一、燃烧的条件实验1:用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃。提问:木条为什么可以燃烧?石子为什么不燃烧?结论:(板书)1、燃烧的一个条件是物质本身是可燃物。实验2.观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗?点燃后呢?学生讨论。教师在讨论试验2时穿插着火点的概念,教师给学生讲清什么是着火点;不同的可燃物着火点不同。(强调)着火点:一定条件下某物质的着火点是一定的。结论:(板书)2、燃烧的第二个条件是可燃物的温度达到着火点。实验3.分别点燃两支蜡烛,将其中一支蜡烛用烧杯罩住。同学们注意观察现象,并分析原因。结论:(板书)3、燃烧的第三个条件是可燃物接触氧气或空气。设问:燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢?(学生回答) 老师总结:从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可。讨论:燃烧、缓慢氧化和自燃三者比较。共同点:(1)都属于氧化反应;(2)都放出热量。不同点:反应剧烈程度不同,反应发生的条件也不相同。(引导学生思考):出示幻灯片。1、为什么铜片上的红磷没有燃烧,热水中的白磷也没有燃烧,而铜片上的白磷开始冒烟,然后燃烧了。2、能不能让热水里的白磷燃烧?设问:火能造福人类,也能给人类带来灾难,现在我们能让燃烧发生,能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活经验,小组合作讨论交流。 (板书)二、灭火的原理(展示)搜集的多媒体图片:燃烧的酒精灯、蜡烛、燃气灶、篝火、草原着火、森林着火,我们是如何熄灭这些火焰的?学生分组讨论:以上是生活中灭火的例子。现在老师给你们一些燃烧的蜡烛,你们会运用不同方法熄灭吗?老师为大家准备了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水,根据老师提供的实验用品,小组讨论灭火方案,完成实验,并思考这些方法为什么能够灭火。 大家总结的不同方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢?总结出灭火的原理。(板书):灭火的原理是阻止燃烧反应的发生,破坏燃烧所需要的条件,灭火时只需阻止一个条件即可。引导学生针对燃烧的三个条件,总结归纳出灭火原理(三项),并板书。(在总结归纳灭火的每一项原理时,针对“三个条件缺一不可”,强调具备该一项,就可以灭火。)分组讨论:下面的方法运用了哪些灭火原理?(多媒体展示):炒菜时油锅着火、高压水枪灭火、燃气炉着火三幅画面。 (三)、小结(四)、课堂检测:1、纸比煤易点燃的原因是( ) A纸比煤接触空气面积大 B纸比煤的着火点高 C纸比煤的着火点低 D纸比煤的密度小2、下列灭火方法不恰当的是( ) A.不慎打翻酒精灯起火,立即用湿抹布扑灭B.图书档案起火,用二氧化碳灭火器扑灭 C.炒菜时油锅中的油不慎着火,可用锅盖盖灭D.石油油井着火,用大量水浇灭 3、下列关于燃烧的叙述正确的是( )A有放热、发光现象的变化一定是燃烧B在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧C可燃物燃烧时一定有发光放热现象D可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象4一般情况下,使可燃物质着火燃烧所需的 ,叫着火点。燃烧应同时具备的三个条件是: , , 。6灭火的方法有: 、 、 。当被困火灾区,应用 捂住口鼻,低下身子贴近地面跑出火灾区。(五)布置作业(六)课后反思教案的设计思路本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉,在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况,对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节教学程序是通过创设问题情景(举例燃烧现象,讨论燃烧的利与弊)根据学生已有经验,概括燃烧的定义 探究燃烧条件 比较燃烧、缓慢氧化、自燃的异同点在复习燃烧条件的基础上,先针对燃烧条件讨

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