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学前教育声乐课教学改革论文 学前教育声乐课教学改革论文 摘要：分析学前教育声乐课教学现状及改革契机从知识、能力、德育、创新素质四个方面深入探讨学前教育声乐课教学的改革方法提出学前教育未来的发展方向 关键词：学前教育;声乐课;教学改革 一、学前教育声乐课教学现状 通过长期的教学实践发现当前学前教育声乐课无论在授课方式上还是教学理念上都相对落后硬件设施也不够完善导致大多数学生缺乏听课兴趣从而严重影响学生对声乐技能的培养和提高 导致很多人在走上工作岗位后无法进行系统的基础声乐教学 有些人只会唱不会教有些人只会照本宣科不知如何与幼儿互动沟通甚至上课时只能用音响设备播放儿歌敷衍了事或者干脆取消声乐课 因此令许多幼儿错过了基础声乐技能训练的黄金时期也令许多有歌唱天分的幼儿不能被及时发现和培养 古语有云：千里马常有而伯乐不常有 如果说老师是学生的伯乐那么师范大学就应该是孕育伯乐的母体每一个从师范大学走出的学生都应该具有像莫扎特发现贝多芬或昆西琼斯发现迈克尔杰克逊一样敏锐的嗅觉和眼光 当前哈师大学前声乐课的教学质量与教学效果与国家宏观教育规划及师范大学立校之本所要求的水准还有较大差距只有大刀阔斧的对教学内容及教学方法加以改革才是唯一的出路 二、学前教育声乐课教学的改革方法 (一)改革传统的知识、技能教学方法 教学归根到底其实就是两个问题即：教什么?教?所以首先就要搞清楚学前声乐教学到底应该教些什么知识传授什么技能 应正确认识学前教育声乐课教学是培养合格的基础教育音乐教师而不是培养歌唱家也不是培养舞台的表演人才 学前教育声乐课教学不仅要强调声乐技能技巧的训练还应该开发学生的音乐审美能力更应该在声乐教学过程中突出“师范性”体现师范教育的特点 学前教育声乐课教师应根据教学的实际情况对教育大纲中的内容进行大胆的改良略去那些生硬、晦涩、应用范围小甚至根本不会用到的理论性、技巧性知识点将教学重点设在与师范相关的范围内以培养作秀幼儿教师为首要目地来展开教学工作目地是让学生产生浓厚的学习兴趣从而充分激发出学生学习的主观能动性调动起学生的学习热情让学生对问题的理解由浅入深从简单到深刻从书本到现实 适当地留出相关知识的空白点让学生真正成为课堂的主人主动去发现问题提出问题讨论问题解决问题 (二)培养、提高学生的声乐教学综合能力 教师教授专业知识的同时必须注意培养学生的综合能力特别是能够体现“师范性”的综合能力最好的方法是让学生理论联系实际多组织学生参与实践教学活动让学生在实践中成长、成熟 让我们的教育付出最终能够满足国家对复合型教育人才的迫切需要 就学前教育专业而言很容易将“能力”解读为声乐表演能力、声乐演唱技巧等等 如前所述学前教育专业的培养目标是优秀幼儿教师而不是歌唱家 所以学前教育专业的学生所应具备的最主要的能力应该是幼儿声乐教学能力 学前教育专业的老师应该把培养优秀幼儿教师所应具备的综合能力作为主要能力培训目标 要达到这种教学目标学前教育专业声乐课的教学内容就应与音乐专业课内容加以区分不能只是单纯的培养学生的歌唱技巧能力更应注重培养学生的学前声乐教学综合能力学习内容应主次分明以幼儿声乐教学能力为主以声乐表演、演唱技巧等能力为辅 由于目前许多幼儿园在管理上都比较严格导致很多学生没有机会在学习过程中亲身感受幼儿教师的声乐教学工作 对于幼儿园缺乏感性认识接触学前幼儿时感到紧张、陌生、尴尬不知如何运用书本上的知识与之沟通 往往在走上工作岗位后才开始边干边学无形中拉长了学生进入教学状态的时间令许多学前儿童在一名“实习教师”的身边渡过了自已的幼儿园生活 甚至有些幼儿教师由于长期工作不顺利找不到职业感觉最终放弃了幼师工作这是对教师资源的严重浪费也是当前幼儿教学中存在的主要问题 培养学生的声乐教学能力最好的办法莫过于实践 理论知识掌握得再牢如果不会在实践中加以运用便只能是纸上谈兵 只有用理论联系实际的方法去理解知识夯实知识才能真正有效地运用知识提高综合知识能力 (三)加强学生德育教育的培养 如果把教师比喻成苍鹰那么专业知识就是苍鹰的翅膀而德育则是苍鹰的羽毛这只苍鹰能飞多高不光取决与翅膀的形态与力量更取决于羽毛的健康和丰盈 做为一名幼儿教师专业知识再强综合素质再高想像力和创造力再丰富如果不具备健康、积极的人生观、世界观和价值观就不能真正驾驭自己的情感不能满怀善意和慈悲地去爱孩子自然也就无法真正贴近儿童的心灵成为儿童的朋友 这样的幼儿教师又能够在幼儿学生中发现和培养国家未来的优秀的人才呢? 学前教育声乐课教学要把德育教育与声乐知识课教学结合起来 声乐教学中德育教育最主要的目地是要让学生明白师德的重要性;让学生了解自己的言行在未来可能会影响某个孩子的一生;让学生懂得当一个人成为一名教师之后他的德行与个性便不再属于他个人独有 幼儿惊人的模仿力要求教师必须慎言慎行;幼儿弱小脆弱的心灵需要教师悉心去呵护用心去聆听;否则对幼儿教师而言便是一种道德层面上的失职 (四)培养学生创新素质的重要性 在综合能力的培养中特别应该加强对“创新素质”的培养 学习过程中缺乏创新能力是中国学生的通病但这并不是学生自身的问题而与我国现行的教育体制有关 “填鸭式”的教学方法无疑从幼儿园开始就在凶残地扼杀中国人的想像力和创造力令中国在世界绝大多数领域都落后与那些发达国家 所以要进行教育改革必须在培养学生的想像力和创造力上多下功夫改“填鸭式教学”为“启发式教学”让课堂成为学生提高和展现创新能力的舞台坚决地摒弃那些严重阻碍学生想像力和创造力发展的古板教学方法悉心呵护个学生头脑中一切与创新有关的“星星之火”并引导学生让这“星星之火”最终升腾为深化教育改革的“燎原烈焰” 这是当前中国全体教育工作者所应背付的重大使命 前面已经谈到学前教育声乐课教学应在教学过程中突出“师范性” 仅仅让学生提高声乐知识技能方面的创新素质是远远不够的更重要的是要让学生提高幼儿声乐教学方面的创新素质 如果一名幼儿教师只会自已写歌、唱歌却不会教幼儿唱歌不会因材施教不能针对每个幼儿的特点对教学方法进行创新那么在创新素质方面也是不合格的 一名优秀的幼儿教师在声乐教学方面不应拘泥于书本上的知识上课时不能仅仅是复制传统的教学方法幼儿丰富的想像力和创造力需要用适当的方法来启发这就要求幼儿教师在教学方法上必须不断创新 所以就学前教育声乐课教学而言注意培养和开拓学生在幼儿声乐教学方面的创新素质必须作为一项非常重要的教学目标去努力实现 三、学前教育未来的发展方向 学前教育专业声乐课是一门与艺术性、实用性很强的课程 教学改革的关键在于如何提高学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师特别是在学习氛围相对松散的大学环境里学习兴趣更显得犹为重要没有学习兴趣做支撑仅凭教师的督促和学生的自觉很难让学生把一些重要但又深奥晦涩的专业知识掌握在手中 要想有效提高学生的学习兴趣就要求教师必须能够合理运用教学手段必须发扬教育教学的艺术性针对教学的实际情况不断地改革和创新教育方法 笔者认为在未来的中国学前教育会越来越受到党和国家的重视政府会把针对学前教育的改革方法纳入宏观教育规划的章程里让学前教育成为社会义务教育的重要组成 国家会更加注重从幼儿园里发现人才、发掘人才、发展人才 而对于高端人才的定位也会从先前的单一型人才和领域型人才发展为复合型人才 未来人才的培养将更加立体化、多元化 所以学前教育专业所培养出的幼儿教师对其综合素质的考量在未来中国会不断根据需求而拔高如果学生在接受大学教育的过程中不能更好更快更有效地提高个人综合素质就无法在未来的世界人才竞争市场上站稳脚跟 国家对人才的高质需求无疑是对师范大学教学水平的严峻考验但同时也为师范大学的教学改革指明