化学人教版九年级上册制取氧气（实验课）.docx

制取氧气教学设计【教学目标】知识与技能：（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法； （2）认识分解反应、催化剂及催化作用；（3）让学生掌握实验室制备氧气的装置。过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。情感态度与价值观：通过探究实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。【实验器材】仪器：试管、药匙、试管架、酒精灯、纸槽、污物杯、火柴、抹布等；药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、【教学重点难点】重点：对催化剂概念的理解；难点：理解实验室制取氧气的反应原理、实验装置。【教学过程】进 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1. 复习知识上一节课我们学习了氧气的性质。同学们还记得氧气有哪些用途吗？切割金属、登山、潜水、航天、炼钢复习上一节课的内容，为下面的新课知识打下埋伏。2. 课题 引入既然氧气有那么重要的用途，怎样才能制取氧气？这一节课我们就这个问题来进行学习和探究。让学生明确本节课的学习目标。3.实验演示老师现在就演示一个实验室制氧气的方法。请同学们仔细观察，看看需要注意哪些细节问题，下节课我们将在实验室自己动手做这个实验。实验演示：高锰酸钾制氧气让学生对下节课的内容有一个基本的认识。同时进一步对学生的观察能力的培养。4.探究活动（1）现在我们自己动手来探究用过氧化氢来制取氧气。取两支小试管a和b，分别加入5mL的5%的过氧化氢溶液。然后在试管b中加入少量的二氧化锰。先观察这两支试管中的情况，然后再把带火星的木条分别伸入这两支试管中，观察木条是否复燃。提问：分析实验结果得到什么结论。全体学生分为每四人一个小组，协作完成有关的实验报告。学生：二氧化锰能够加快过氧化氢的分解。让学生学会初步的实验探究模式，更好地发挥各种层次的学生的团队精神。探究活动（2）观察探究活动（1）中试管b不再出现明显现象时，再加入2 mL的5%的过氧化氢溶液，观察现象。提问：二氧化锰有无变化，你采用什么方法来证明？由此得到什么结论。 综合上述两个实验，二氧化锰在过氧化氢的分解过程中改变了化学反应速率，但其质量和化学性质不变。二氧化锰起到什么作用，我们把它称之为什么？ 注意催化剂的几个关键词。一个改变：改变化学反应速率。两个不变：本身质量和化学性质不变是不是不加催化剂过氧化氢就不分解呢？实验演示：在一支试管中加入久置的过氧化氢再加入二氧化锰。没有明显现象。说明什么问题?学生：过氧化氢继续分解，二氧化锰没有变化。学生：催化作用。催化剂.学生：过氧化氢常温下分解缓慢引导学生从实验中找出催化剂的概念。并注重强调催化剂的特点。探究活动（3）是不是只有二氧化锰可以作为分解过氧化氢的催化剂吗？我们继续探究。取出另外两支试管c和d，分别加入5 mL过氧化氢，试管c中加入食盐，试管d中加入红砖粉，观察实验现象。学生：试管c无明显现象。试管d中过氧化氢快速分解。说明过氧化氢的催化剂不仅二氧化锰一种，其他物质也可以作为过氧化氢分解的催化剂。对催化剂进一步探究，开拓学生的思维。完整有关探究活动中的实验现象，提高同学们的观察能力。5.知识引导同学们还知道实验室制氧气的其他方法吗？在上述产生氧气的实验中，你认为用哪一种方法制取氧气会更方便？你的理由是什么？总结三种制取氧气的方法，写出文字表达式。观察三个化学反应有何共同点，注意从反应物、条件和生成物方面进行对比。实验室还可以用加热混有二氧化锰的氯酸钾来制取氧气学生回答：学生寻找三个文字表达式特点，总结出分解反应定义。教会学生学会用对比的方法学习化学。培养学生分析、总结问题的能力。6.