提高高职数学教学效果的若干途径.pdf

第2 4 卷第5 期 2 0 1 1 年9 月 机电产品开崖与剀新 D e v e l o p m e n t I n n o v a t i o no fM a ch i n e r y E l e ct r i ca lP r o d u ct 8 V 0 1 2 4 N o 5 S e p 2 0 t1 文章编号 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 1 0 5 1 9 9 0 3 提高高职数学教学效果的若干途径 张喜文 辽宁信息职业技术学院 辽宁辽阳1 1 1 0 0 0 摘要 在高职数学的教学过程中 师生关系朋友化 教学重点能力化 教学手段现代化 学生地位主 体化 典型知识规律化 应用知识兴趣化 课后辅导重点化 考核方法灵活化是提高高职数学教 学效果的有效途径 关键词 提高 高职教育 数学 教学效果 途径 中图分类号 C 6 3 3 6文献标识码 A d o i 1 0 3 9 6 9 j i s s n 1 0 0 2 6 6 7 3 2 0 1 1 0 5 0 8 2 S e v e r a lW a y sT oI m p r o v et h eM a t h e m a t i csT e a ch i n gE f f e cti nH i g h e rV o ca t i o n a lE d u ca t i o n Z H AN GX i W e n 皿i a o f l i I l gl n 五o r m a t i o nV o ca t i o n a lT e ch n i ca lC o l l e g e L i a o y a n gL i a o n i n g1 1 1 0 0 0 C I l i l 哪 A b s t r a ct I nt h em a t h e m a t i cst e a ch i n go fh i g h e rv o ca t i o n a le d u ca t i o n F r i e n d so ft e a ch e r s t u d e n tr e l a t i o n s h i p A b i l i t yo ft e a ch i n gp o i n t s M o d e m t e a ch i n gm e t h o d s T h eS t a t U So ft h em a i nb o d yo fs t u d e n t s At y p e dr u l eo fk n o w l e d g e I n t e r e s to ft h ea p p l i ca t i o no fk n o w l e d g e F o cu so fa 丘e rs ch o o lR e d b i h t yO fa e s s E U t e E t tm e t h o d sa r ee f f e ct i v ew a y st Oi m p r o v et h em a t h e m a t i cst e a ch i n ge f f e cti nh i g h e rv o ca t i o n a le d u ca f i O n K e yw o r d s i m p r o v e m e n t h i g h e rv o ca t i o n a le d u ca t i o n m a t h e m a t i cs t e a ch i n ge f f e ct w a y 0 引言 随着高等院校办学规模的不断扩张 每年被录取的 学生的比例也越来越高 我国的高等教育也实现了从精 英教育到大众教育的转换 作为最后批次录取高考考生 的高职院校 教师对学生总体素质是最直接的感受者 因而常常抱怨学生素质太差 世界上没有一成不变的事物 它们都是在不断发展 变化着的 所以高职教育工作者要适应形势的变化 改 变观念 积极应对 切实担负起高职教育作为我国高等 教育的重要组成部分所承担的培养高技能实用型人才的 重任 高职数学作为专业课的基础与工具 在培养学生的 过程中具有重要的地位与作用 近几年随着入校学生初 等数学基础越来越薄弱 学生对数学的学习有畏难抵触 情绪 教师组织教学深感困难重重 期末考试不及格 率偏高 教学效果较差 为此 笔者对提高离职数学 教学效果的途径进行了积极的探索与尝试 取得了一 收稿日期 2 0 1 1 0 昏 0 9 作者简介 张喜文 1 9 6 5 一 男 辽宁盘锦人 大学本科 定的成效 1 提高高职数学教学效果的若干途径 1 1 师生关系朋友化 曾几何时 课堂上秩序井然 比比皆是勤学好问的 学生的身影与我们渐行渐远 而教师关于现在学生 素 质太差 上课不听讲 啥也不会 这课没法上啦 的抱 怨声不绝于耳 有的教师维持课堂纪律时甚至大声斥责 学生 将他们说得一无是处 此举不但严重损害了学生 的自尊心与求知欲 而且使师生之间产生强烈的抵触情 绪 阻断了沟通的桥梁 教学过程中师生都很痛苦 这 既违背了教师教书的同时还要育人的职责 也使教学目 标难以实现 此为 痛则不通 怨天尤人 墨守陈规与世无补 顺应形势 积极应 对于世有益 我们要看到学生不是任人摆布的物体 是 有血有肉 有情感 有尊严的人 作为教师不能因为其 存在这样或那样的缺点与不足而横加指责 而应该尊重 他们的人格 与他们进行真心的对话与交流 与他们交 教授 从事高等数学理论与教学方法研究 已发表论文四篇 教学氛围 才能将学业传授下去 完成既定的教学目标 1 9 9 理才堂 互 课相友的 益跃任与活 信师谐互良和 相的出 们造重他刨尊为能互成才 相 起梁足 架桥不 有通与 只畅点 问的缺 之持正 生支改师互其 相助 友 帮朋解能 剐 综合研究 使学生都能学有所得 学有所成 此为 通则不痛 1 2 教学重点能力化 高职教育不同于普通的高等教育 高职教育以培养 高技能实用型人才为根本任务 它以培养学生的实际操 作能力为重中之重 因此 数学作为高职院校各专业的 公共基础课 既要为学生学习专业课提供必要的知识储 备 自身也要适应高职教育的特点 普通高等教育中 数学扮演的是培养学生抽象思维能力 空间想象能力和 运算能力的角色 而高职教育越来越突出的鲜明特色决 定了高职数学应淡化对学生抽象思维能力 空间想象能 力方面的要求 要把教学的重点放在培养 提高学生运 用数学知识进行准确运算和解决实际问题的能力方面 1 3 教学手段现代化 多媒体教学以其信息量大 趣味性强 网络资源共 享等优点而为人们所青味 成为一种方兴未艾的教学模 式 多媒体课件正日益成为教学中被广泛应用的教学手 段 高职数学也应摆脱一块黑板 一支粉笔 一两件教 具的传统教学手段 在学校资源允许的条件下 积极采 用多媒体课件的教学方式进行教学 多媒体课件的教学 方式既可以大大缩短教师传授知识的时间从而增加学生 的消化训练与师生互动的时间 又可以对诸如引入极限 概念时关于函数随自变量的变化产生的变化趋势的讨 论 引入导数概念时关于任意曲线的切线的定义及切线 斜率的计算 引入定积分概念时关于曲边梯形面积的计 算等过程进行形象生动的诠释 使学生易于接受与理 解 达到事半功倍的效果 1 4 学生地位主体化 1 教学过程是师生围绕教学内容展开的互动过 程 一言堂 式的教学方法是以教师为中心主体 学 生被动吸收知识的教学方法 它不适应当今高职教育教 学的发展需要 是我们应当摒弃的教学方法 2 教学的目的是让学生消化 吸收 掌握知识 而把学生放在被动从属的地位 教学目的的实现就无 从谈起 所以高职数学的教学过程中 应当把学生当做 学习的主体 教师的所有教学活动都要围绕教学的主体 进行 3 教师对知识的传授要精炼 教材中的例题不要 面面俱到 而要精中选精 尽最大可能来压缩知识传 授的时问 而把主要时间留给学生进行知识的消化吸 收与能力的训练 能让学生自主解决的问题就放手让 学生自行解决 教师对学生的完成情况进行及时的评 价与斧正 4 教师要激发学生学习的积极性 主动性 善于 倾听学生的呼声与感受 并根据学生反馈的情况适时进 行教学内容与教学环节的调整 I1 5 典型知识规律化 高职数学中的很多典型知识的应用是有规律可循 I的 恰当地总结与应用这些规律 可以使学生在解决有 关问题时 方向明确 事半功倍 例如 两个重要极限l i m 旦芝 1 和l i m 1 上 e 直 删算 髫 I 接应用它们求其它极限比较困难 但可以将它们分别推 广为一般公式 I h t p O 三一t i m h I o J 烛号掣 l 和烛 1 尹G 羽一 P 学生由这 I 两个一般公式可以清楚地了解两类极限中函数的结构特 征 l i m P 应具备的条件 教师再向学生介绍两个公 I2 1 l 式在使用时对所给函数进行恒等变形的关键点 就可以 使学生得心应手地进行有关极限计算 1 6 应用知识兴趣化 I数学教学过程中 很多知识的应用都与实际生活密 I 切相关 在讲授这些知识的应用时 要尽可能地结合现 实生活中的实例来进行 以彰显数学的有用性与实用价 值 激发学生学习知识解决实际问题的兴趣 从而培养 和提升他们运用数学知识解决实际问题的能力 例如讲授利用导数求函数的最大值与最小值的应用 问题时 可以准备同一规格的若干罐听装饮料 让学生 I 测量其底面半径与高度 计算出饮料罐的容积与表面 积 然后让学生利用所学知识 计算该种容积的饮料罐 I如何设计所用铝质薄板是最省的 这样就可以激发学生 学习的兴趣 从而提高教学效果 I1 7 课后辅导重点化 课后辅导是教学过程的延续 是不可或缺的环节 在目前高职院校生源总体素质不断下滑的情况下 很多 i 学生的数学基础更薄弱 对数学学习感到困难重重 学 f 习跟不上进度 压力较大 信心不足 正因如此 课后 J 辅导环节不仅不能取消与淡化 反而应当进一步加强 教师在课后辅导时应当对此类学生予以重点关注 给他 I 们开 小灶 使他们跟上学习进度 增强学习数学的 信心 I1 8 考核方法灵活化 平时成绩占2 0 期末一次闭卷考试占8 0 的传统 I数学成绩考核方法 在实际应用当中 不是造成不及格 率居高不下 就是造成因教师划定考试范围而 好坏不 分 鱼龙混杂 的局面 挫伤了学生学习的积极性 已 经不适合当前的高职教育形势 应当积极进行改革 数 学教师应根据高职教育注重培养学生实际应用能力的特 点 改变以往 一卷定乾坤 的考核方法 将成绩考核 贯穿 分散到诸如课堂表现 作业 课堂提问 课堂讨 I 论 单元考核 数学建模 下转第1 7 3 页 散控机床世界 田S 辅助电路接线围 H g 5C e e n e ce n gd l x 试to f a 蛐 a r ys i g n a l s 电机转动到预定位置完成定位时 点亮L E D 2 2 5 实验 I驱动器和伺服电机的有效控制 完成位置控制要求 I3 结论 将以上电路组合成伺服电机控制系统 实验证明 这种接口方法能够实现1 M s 3 2 0 F 2 8 3 3 5D S c芯片对伺服 本文详细论述了T M S 3 2 蕊3 3 5D 芯片和安川伺 服器驱动器S G D M 0 4 A D A 的硬件电路接法 并通过实 验证明了这种接法的有效性 根据这种接线方法 可以 实现高性能D S C 芯片通过伺服驱动器对伺服电机的进 行灵活控制 完成各种伺服驱动 并能达到准确定位的 目的 参考文献 1 1 绳伟光 蒋剑飞 何卫蜂 高性能D S P 的发展现状与未来趋势 中国集成电路 2 0 1 1 4 2 1T M S 3 2 0 F 2 8 3 3 5 喇t a ls i 酬c叩删e r 日 z 2 0 0 7 3 安川电机驱动器S G M 系列设计维护手册 司 安Jn l 电机 株式会杜 2 0 0 7 4 余第喜 D S P 永磁同步电机敦字变汽伺服系统硬件设计的研究 1 阜阳师范学院学报 自然科学版 2 0 0 8 9 上接第1 8 4 页 量相同的配重 配重的一端没有轮齿 另一端加工出轮齿并与宽齿内齿轮2 相啮合 保证旋转 过程中 配重始终保持与工作的双联齿轮为对称结构 减速器的机构简图如图2 所示 结构简图如图3 所示 4 结束语 本文以减速比2 0 0 为例子 介绍了大速比N N 型渐 圈2 藏建 的机构筒圈 固3 藏建叠的结构筒圈 n 啦T h e m c妯矾驴m 蛐n m 叩m o f t h eg e a r m a 胂m t h eg e a rr e d e r r e d u ce r 开线少齿差行星齿轮减速器的主要设计方 法 本文提供的配齿计算方法可以快捷方 便地找到合适的齿教 本文提出的新型的 平衡结构具有明显的实用价值 参考文献 l 1 冯晓宁 N N 蚕传动的传动比计算与特点分析口l 机械 传动 1 9 9 5 z 2 冯晓宁 N N 塑行星传动的配齿计算方法m 堞矿机 械 1 9 9 4 5 3 冯晓宁 渐开线少齿差传动设计参数的选择m 机 搬传动 1 9 9 5 1 上接第2 0 0 页 期末综合考核等教学的各个环节当中 去 并淡化或取消对教学定理 公式的证明与推导方面 的考核 侧重考核学生的运算能力和解决实际同题的能 力 笔者在高职数学考核方法改革尝试H 一文中介绍的 六一三 成绩考核法则 在数学教学实践中取得了积 极的效果 说明采取灵活多样 公正公