如何提高地理课课堂效率.doc

关注学生，提高教学效率陈玉琴作为一名高中地理老师,自己上了一些课，也听了一些课，发现困惑我们老师的一个共同主要问题就是课堂效率不高。既有了问题，就要去思考，如何让课堂教学变得高效呢?如何在有限的40分钟内寻求最高的效率呢？收到最好的效果呢？通过多年的地理教学，提出一些对高中地理教学中如何提高效率的看法.一:思考学生,关注学生. 要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提；要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应，“看，老师在看着我呢！”要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持，让他们每个人都感觉到自己一样的重要。 1、用真心、欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的关心、欣赏、夸奖、鼓励往往会表达一种积极的心理暗示老师器重我。“金无足赤，人无完人。”不管是什么样的学生他都有优于别人的地方，那老师就一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。 多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友是推动学生进步的动力。有一次女宿管老师向我反应我班女生有夜不归宿现象。经过查问，本人经常和外班学生在一起到高一女生宿舍去抽烟，并且把本宿舍学生赶出去，我知道后和她谈心，用妈妈的心态和语气给她讲道理，摆事实，并没有训斥她及报告学校给她处分，知道是该同学比较内向，和其她同学交往较少，比较孤独，结果被外班学生拉去上网吧、抽烟等，了解情况后，从此我就经常关心她，生病了我就带她看医生，天气冷了我就拿自己的衣服给她穿，还动员宿舍其他同学主动去帮组她、关心她，使她非常感动，表示一定改正错误好好学习，经过一段时间的努力，在期中考试中总分获全班第一的好成绩，并且参加学校篮球队且成为校篮球队的主力队员。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力紧密相连的。如何使他兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你就要找找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。 2、用提问或允许回答问题来传达你的关注。 在一节课上教师是否提问，学生的踊跃回答你是否关注，教师是否允许学生的自我做答等等，我们的学生是非常地看重这些不经意的允许的！其实藏在背后的是学生的那种被认可感，是一种被承认的需要。 4、用正面的鼓励、赞扬、打破他固有思想的形式表现你的关注。老师要时刻关注学生身上的闪光点，而不是时刻找学生的缺点。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。要尊重学生，真诚的爱护学生是对学生进行教育的前提。用崇高的事业性和高度的责任感感染学生，才可以提高学生的积极性和主动性，增强学习动力和兴趣，我班学生张露露，杨耀魏、顾晨阳、周扬等几名男同学在高一是全校出了名的“坏学生”经常迟到、旷课、抽烟、打架等，班主任对他们无可奈何，学校给了处分以后还是不改，就差开除了。到高二文理分班分到文科高二（15）班，我当时非常犯愁，我能把这个班带好吗？我能管住这几名学生吗？我一遍一遍问我自己，最后我下定决心既然要当这个班主任我一定要干好。我开始在他们身上找闪光点，发现他们特别爱好体育，甚至说有点体育天才，张露，杨耀魏是校田径队的，并且在全区运动会上还得过奖，顾晨阳是足球队的，周扬是篮球队的。了解这些情况后，我就和其他班开展体育比赛，如拔河，跳绳及篮球赛，这些学生踊跃参加而且非常卖力，使我班取得好的成绩，尤其在篮球比赛中我每场都去观看并且给他们买水和加油，他们看到我去就更加奋力拼搏，在这我看到一个个充满自信的阳光少年，我也相信他们一定会成为一名好学生，回到班里我对参加体育比赛的同学进行量化考核加分，并且评选出这次比赛中贡献大的同学，结果张露露，杨耀魏、顾晨阳、周扬等被选上，乘热打铁，我又对他们进行了表扬和物质奖励，这些学生非常激动，说他们都从来都没被老师被表扬过。并且我把这些情况告之家长，要求家长在家也多找他们的优点，多表扬和多鼓励。经过一段时间后我把班委会进行重选，张露露被选为副班长，杨耀魏被选为生活委员，周扬被选为体育委员。现在在这几名同学身上再也找不到以前的恶习，而是一名尊敬老师，关心同学，努力学习、热爱班集体的好学生。 二:思考教师自己，创设合理的教学方法。学生是否学好地理的关键在于教师，如果我们教师可以更新教育观念，调动学生学习的积极性，有效地利用课堂教学时间，采用合理的教学方法，优化整个课堂教学，那么我们的学生就能够在快速、有效的地理学习中获得提高.(1):注重地理教学板图设计: 板图运用是高中地理教学的一种重要手段，它对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻 炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等诸方面起到显著作用。要充分发挥板图的多种教育功能，教师必须在课前围绕教材，精心设计，合理剪裁，从而使板图真正成为地理课堂教学的形象语言，成为达 到课堂教学目标的重要载体.(2):把握地理教学语言幽默现代教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”，课堂教学讲究理趣和情趣，因而教学语言幽默在课堂教学中显得尤为重要。地理学科内容广泛，自然人文兼备，贴近生产生活实际，语言幽默在地理教学中大有用武之地。 例如，讲富士山这一活火山时把富士山近期有喷发迹象说成“富士山近期很想喷发”，“很想”一词用在此处令人忍俊不禁，妙趣横生。 教学幽默不仅可以用在讲授教学内容时，也可以用在组织教学时。如在学生上课迟到、讲话、打瞌睡时，教学幽默可以助教师一臂之力。一位老师在讲到美国城市时，看到一位同学在打瞌睡便目视着该同学风趣地说：有一位同学已梦到华盛顿了，请他谈一下具体感受。全班哗然。这样在轻松友善的气氛中，教育了学生也调整了课堂秩序。(3):让新闻为地理课堂增添新的活力新闻都是发生在我们生活中，且人人都非常关注的事物。而其中的不少的新闻热点是和我们地理知识密切相联系的，可以作为地理课堂教学的补充材料，成为有益的课程资源。在我们的地理教学中，有许多的地理原理需要我们去阐述，将新闻作为地理背景，让同学们去研究新闻案例，可以从中发现原来在新闻背景中也蕴含着丰富的地理原理。例如:我们上自然灾害这节课，我就举例我国冬季发生在云南特大雪灾的视频我国和5月12日的中午中国四川汶川发生8.0级地震，这可是一个绝好新闻背景。用这两例新闻素材，让学生从材料的明显对比中让学生来阐述原理，思考自然灾害的破坏程度和哪些因素有关系？通过这个素材背景，让学生真正通过自己的体会和发现了解了影响破坏程度的因素有很多，并且说出了许多书上都没有提到的内容。(4):漫画在地理教学中的应用漫画，大家都比较熟悉，各种报刊杂志经常性的都可以看到它。但我们一般都将它当作饭后笑料，笑后一扔了之，并没想到它对于我们教学中的作用。但如果我们能留心收集一些与教学内容有关的漫画并把它应用到实践中去，就会发现漫画具有它独特的表现含义的方式，是寓抽象于形象之中，不仅生动、形象、幽默而且包含深刻的地理原理:漫画在地理教学中的应用。 你们开荒，我们逃荒、小鸟的悲哀这两幅漫画就是对我们人类破坏生态的控诉。如此延续下去的话，总有一天我们将面临“千山鸟飞绝，万径兽踪灭”的境况，而最后的结果则必然是万径人踪灭，也就是人类的灭亡，而这也绝非危言耸听。通过漫画可以使同学们加强生态破坏的危机意识，并引起学生保护生态的责任感，不但轻松愉快的完成教学内容而且提高课堂效率。三:思考课堂,提高效率.、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。 让所有的学生都能够对自己有信心，让他们感觉到师生是平等的。“自信的人是最美丽的人”如果学生对自己没有自信，他们甚至认为自己没有希望、很坏、很笨，那就没有效率可言了。学生在什么时候学习最有效呢？在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很不错时，这个时候他学习才是最有效的。在课堂上我没有像有些老师只提问学习好的学生，只要学生回答问题积极我就及时表扬，哪怕他回答错了我也引导和启发他们回答，没有让学生感觉自己笨，不会等心理压力，长期如此，课堂氛围活跃，老师教的轻松，学生学得开心，师生关系融洽，教学成绩突出。 2、营造能够让学生自我管理的氛围。 在课堂里，让每个学生都能实施自我管理，让他们都有一定的自控能力，都能感到要对自己负责，凭着对自己负责的心学好每一堂课。如果他们总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任而言，那也就没有学习效率可言了。 、营造让所有学生都有归属感的氛围。 在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都是这个集体中必不可少的一部分，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可，让他们用自己火热的心去迎接身边的每一个人。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。这样他们就会互帮互助，共同努力，共同进步，也就是很好的追求效率了。总的说来，地理教学是一门方法,一门科学,一门艺术,要使课堂高效，需要教师既要研究学生,又要研究自己,还要研究课堂:你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么地理知识？我开始注意了什么地理现象？我发现了什么地理事物？等等，我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。 同样，要使课堂