河北省邯郸四中高二历史《古代中国传统文化主流思想的演变教师》效能作业.doc

专题一 古代中国传统文化主流思想的演变一 百家争鸣1、【儒家】阅读课文4-5页，回答：（1）孔子的政治思想与哲学思想是什么？他又有哪些先进的教育理念和教学行为？代表作有哪些？政治思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张建立一个礼乐文明的社会。教育思想：开创了中国古代私人讲学之风；把自己的思想主张贯穿到教育活动中；注重人的全面发展。(教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的“学在官府”的局面教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生培养目标：注重人的全面发展：礼、乐、射、御、书、数)整理文献：孔子：诗经书经礼乐易和春秋+弟子编纂的论语l 孟子思想的主要内容是什么？（1）政治主张：发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。他说“民为贵，社稷次之，君为轻”；从而提出了“君轻民贵”的思想。（2）伦理观：性善论，主张通过仁政来回复和扩充人的善性。（3）荀子思想的主要内容是什么？天人关系：他一方面强调“天行有常”，另一方面又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。政治思想：学习的最高的目标是把握“礼”伦理观：性恶论，认为可以通过“法治”和“礼义”使人变成君子，把普通人变成圣人。2、【道家】阅读课文5-6页，回答：（1） 老子思想的主要内容是什么？(1)万物起源和演变：老子用“道”来说明宇宙万物的起源和演变，认为“道”是世界的根本，是永恒不变的。 (2)朴素的辨证法思想：事物具有无条件向相反的方面转化的规律：他用自然的和社会的变动来论证这一命题，提出“有”和“无”、“难”和“易”、“美”和“丑”、“福”和“祸”，都可相互转化。他提出“弱者道之用”，阐发了以柔克刚、以弱胜强的方法论原则。 (3) 消极悲观的态度：“无为”和“小国寡民”思想（2） 庄子思想的主要内容是什么？宣传天道与自然无为，提出“齐物论”崇尚自然，追求精神自由3、 【法家】阅读课文6-7页，回答：（1） 魏国李悝变法内容是什么？李悝的代表作是什么？此书在中国有什么重要历史意义？ 李悝在魏文侯时期任相，采取了一系列变法措施。 奖励耕战：李悝主张“尽地力之教(效)”，提高农业产量，从而增加国家田租收入；创立“平籴法”，好年成由国家以平价购进粮食，坏年成则以平价出售；进一步推行按军功授田宅的制度。魏国由此强大起来。实施严刑峻法：李悝主张用严酷的刑罚确立起新的以集权为特征的政治秩序。他所著的法经，是中国古代第一部较为完整的法典。（2） 秦国商鞅变法的内容是什么？商鞅在秦国两次实行变法，其主要内容是：废除世卿世禄制度，根据军功制定尊卑爵秩的等级；废除井田制度，承认土地私有和买卖；为保证国家的财源和兵源，禁止父子兄弟同家共财；实行重农抑商政策；实行编户制，五家为伍，十家为什，互相连坐告奸，以加强中央集权；燔诗书，明法令，禁止游学游仕，想做官就要学习律令，以吏为师。（3） 韩非子有哪些主张？韩非集法家思想之大成，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收道家思想，将法家理论系统化。韩非主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励耕战。提出了“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。战国之世，各种思想流派纷争不息。韩非用“自相矛盾”的寓言来反对“无用之辩”，主张遵循客观规律行事，认为“缘道理以从事者，无不能成”。他还提出用“参验”的方法检验人的言行和知识的真伪，对中国古代认识论的发展做出了贡献。4、【墨家】阅读课文6-7页，回答：墨家思想的主要内容？1墨家的风气 组织纪律严密刻苦俭朴 和自我牺牲 讲求实际功利 2墨家的基本主张 “兼相爱、交相利”，这与儒家区别等级名分、重义轻利的主张 非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。这些主张，都贯穿着讲求实际功利的精神。 1 “孔子象征着什么?一种文化，一种精神，一种观念，还是一种财富?”在中国，如果有人用这样一个问题去问市民，那么，他得到的回答可能会千差万别，因为，无论从哪个角度来说，答案都可能成立。下列表述属于孔子思想精华内容的是（ ）以德治民，反对苛政 己所不欲，勿施于人 有教无类 维护周礼，贵贱有序 a b c d 【答案】a4社会转型时期矛盾错综复杂，许多思想家反对专制、暴政，主张“民本”。下列人物中不具备这一思想主张的是a孟子 b韩非子 c黄宗羲 d荀子【答案】b5为迎接2008年奥运会的召开，某中学准备开展以“弘扬人文精神,构建和谐校园”为主题的社会科学普及周活动。在中国古代传统文化中，最有利于建立“和谐社会”的是 己所不欲，勿施于人 “天下为主，君为客” 君主专制，君权神授 “民贵君轻”“君舟民水” a. b. c. d.【答案】d7“贤者举而上之，富而贵之，以为官长；不肖者抑而废之，贫而贱之以为徒役”。这句话主要反映了战国时期的a墨家思想 b儒家思想 c.道家思想 d法家思想【答案】a【点拨】墨家主张尚贤，举贤能之人。7“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生，难易相成。”持此观点的是()a道家 b儒家c墨家 d法家解析：本题主要考查学生从材料中提取有效信息以及理解分析的能力。材料中提到的美与恶、善与不善、有与无、难与易是对立的，但它们之间能够转化，体现的是朴素的辩证法思想。答案：a8(2011深圳学业水平测试)诸子百家中被认为是“乘物以游心”，可以“独与天地精神往来”的人是()a孔子 b荀子c庄子 d墨子解析：本题旨在考查学生对庄子思想的理解能力。从材料中体现的逍遥思想可判断是庄子。答案：c2（2010年高考北京文综13题）有人认为，中国古代君主专制理论由先秦法家奠定，经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是a荀子、董仲舒b荀子、孟子c商鞅、孟子d韩非子、董仲舒6（2010年海南高考历史1题）“欲求兴天下之利，除天下之害，当若繁为攻伐，此实天下之巨害也。”这一观点出自先秦a儒家 b法家 c墨家 d道家7（2010年上海高考历史4题）春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替百姓打算，唯有一家与其他各家不同，为君主参谋，专替君主打算。这一家是a儒家 b法家 c道家 d墨家15（2010年高考浙江文综13题）儒道思想犹如中国古代思想的双璧。下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是a不以人助天 b制天命而用之c天地不仁，以万物为刍狗 d天行有常，不为尧存，不为桀亡17（2011年高考广东文综12题）“夫仁政，必自经界（土地的分界）始，经界既正，分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为a轻徭薄赋是实施仁政的手段 b均贫富是实施仁政的障碍c解决土地问题是实施仁政的前提 d贵民轻君是实施仁政的途径18（2010年高考山东文综9题）“视人之国,若视其国；视人之家,若视其家；视人之身,若视其身。”这一主张属于a儒家“仁爱”思想 b墨家“兼爱”思想c儒家“礼治”思想 d墨家“非攻”思想20（2007年高考广东单科2题）孔孟学说主要讨论的是（ ）a人与人的关系 b人与自然的关系 c国与国的关系 d夷夏关系21（2011年高考上海单科8题）当代某学者谈及自己为人处世的宗旨时说：对己学道家，意思是清静寡欲；做事学法家，意思是按原则办事；待人学儒家，即a爱无差等 b己所不欲，勿施于人 c君君、臣臣、父父、子子 d存天理，灭人欲5阅读下列材料：材料1：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。材料2：古者圣王之为政，列德而尚贤。自贵且智者为政乎愚且贱者，则治，自愚且贱者为政乎贵且智者，则乱，是以知尚贤之为政本也。材料3：不尚贤，使民不争大道废，有仁义法令滋章，盗贼多有。故圣人云：我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。材料4：夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。中国通史参考资料请回答：(1)以上言论都围绕着什么中心问题？各材料所提出的主张的核心是什么？(2)为什么在同一问题上，当时社会会出现各种不同的主张？(3)上述哪种主张对当时的影响最大？原因是什么？(4)上述哪种主张对后世的影响最大？解析：本题考查学生阅读材料，分析、归纳、概括史料的能力，也考查了学生再认、再现历史知识和历史发展过程的能力以及分析历史阶段特征的能力。答题的关键在于理解材料的基本观点，尤其是材料1中的“道之以政，齐之以刑”，“道”意为“引导”，“齐”意为“整治”。材料3中提及“尚贤”、“存仁义”，看上去像是墨家和儒家的观点，但材料真正的观点是后面的“无为”、“好静”、“无事”、“无欲”，是道家的“无为而治”。答案：(1)中心问题：如何治理国家才能巩固统治。材料1主张用“德