化学人教版九年级上册实验活动3 燃烧的条件.docx

实验活动3 燃烧的条件（教学设计）教学目标：知识与技能：（1）加深对燃烧条件的认识 （2）进一步了解灭火的原理 （3）知道火灾自救的一些常识过程与方法 ：（1）体验实验探究的过程 （2）学习将控制变量的实验方法用于化学学习中情感态度与价值观：培养科学严谨的实验态度以及对化学学习的热情教学方法: 小组合作实验探究及多媒体辅助教学法教学过程：一、图片导入 播放第一组图片“谁推动人类社会不断的进步”-“火” 播放第二组图片“谁方便了我们的生活”-“火” 播放第三组图片“谁在威胁我们的生活甚至生命” -“火”教师讲述：“火”是一把双刃剑，它是由“燃烧”产生的，今天我们将通过对燃烧的条件探究，进一步了解灭火的原理，扬长避短，让“火”更好的服务于人们。二、展示探究目标（1）加深对燃烧条件的认识（2）进一步了解灭火的原理（3）体验实验探究的过程 （4）知道火灾自救的一些常识三、温故：根据P128页的实验7-1实验，我们知道燃烧的条件有哪些？ 观看实验视频，让学生回忆“燃烧的条件”学生回答：燃烧的条件包含可燃物，与氧气（或空气）接触，温度达到着火点四、知新：根据P128页的实验7-1实验原型，大家认为该实验是否有不足之处？学生回答：教师总结：(1)、原实验处于敞开的环境中，反应中生成的五氧化二磷会扩散到空气中，造成环境污染，对师生健康造成一定的影响。(2)、原实验在敞开的条件下，对于用热水进行加热的一个实验，会由于空气流通导致热量的散失而使加热效果不佳。 （3）、原实验第二步中可以看到往水中通入氧气时，仍有大量白烟从水面逸出，证明水也不能很好的吸收五氧化二磷，会污染空气。教师总结：原实验虽然能很好的证明燃烧的条件，但实际操作起来存在一定的不足。接下来，我们看看本课题是如何设计实验的进行探究的。注意：设计本次实验的主要采取控制变量的方法。五、合作探究请大家参照教材P150页“实验活动3 燃烧的条件”有关内容，小组合作完成实验内容，观察现象，得出结论并完成实验报告册。讨论并分析实验过程中出现的问题。 注意事项：.操作规范，注意安全。.实验时要从侧面观察，防止燃烧的火焰烧到身体部位。.实验过程中，若意外出现桌面着火，及时用湿抹布扑盖。.实验结束后，整理好仪器和桌面卫生。并完成实验报告。六、实验过程: 探究实验一：燃烧是否需要可燃物实验内容：用棉花分别蘸酒精和水，放在酒精灯上加热片刻 ，观察现象。 学生动手实验教师巡视指导。 教师：大家做的非常好，请同学们举手说说自己观察到的现象，并进行分析得出结论。 学生：蘸有酒精的小棉花球立即燃烧，而蘸有水的小棉花球不可燃；因为酒精可以燃烧，而水不可以燃烧，说明燃烧的条件之一是：必须是可燃物。 教师：非常好。如果我们在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？ 学生：如果加热时间较长，那么蘸水的小棉花球也会燃烧。因为随着加热的进行，棉花球上站蘸的水分会蒸发掉，而棉花也是可燃物，因此也会燃烧。教师：那对于教材上的这个实验，大家可以做何改进呀？学生：可以把两个小棉花球换成两个小石子。教师：很好。刚才我们已经证明了燃烧的条件之一是可燃物了，接下来我们开始进行第二个条件的探究。探究实验二：燃烧是否需要达到一定的温度（即达到可燃物的着火点）一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，放在酒精灯上加热，观察现象。从乒乓球和滤纸上各剪下一小片（同样大小），放在一块薄铜片两侧，加热铜片的中部，观察现象。学生动手实验教师巡视指导。 教师：先请同学说说自己第一步实验观察到的现象。学生：第一步操作的现象是两种物质都能燃烧。教师：那么设计第一步的目的是什么呢？学生：证明两者都是可燃物。教师：那第二步实验操作的现象呢？学生：乒乓球碎片先燃烧，而滤纸碎片并未燃烧。教师：为什么？学生：因为二者的着火点不同，我们昨天查过有关资料，乒乓球材料的着火点是180，而滤纸材料的着火点是245，加热时先达到乒乓球的着火点，因此，乒乓球先燃烧。从而可以得出结论：燃烧的条件之二是温度必须要达到物质的着火点。教师：很好，如果将实验步骤2中的乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？说明了什么？学生：木屑会先燃烧。因为根据我们前面所学知识，木屑的着火点比煤低，所以木屑先燃烧。教师：不错。接下来，我们来对燃烧的最后一个条件进行探究。 探究实验三：燃烧是否需要氧气分别点燃两只蜡烛，将其中的一只用烧杯罩住，观察现象，说明了什么？ 学生动手实验，教师巡视指导。教师：大家都已经完成了实验，请同学分享实验结果。学生：罩住的蜡烛熄灭了，而没被罩住的继续燃烧，说明燃烧需要氧气（或空气）教师：很好。通过以上三个实验的探究，我们已经成功得出了燃烧的条件是“可燃物”“氧气”“温度达到可燃物的着火点”，三者必须同时满足，缺一不可。那么根据这些知识，大家想想，我们该如何灭火呢？学生：如隔离可燃物，隔绝空气或氧气，降温到着火点以下。破坏燃烧条件中的任意一条都可以。教师：很好。接下来，我们根据所学知识解决一些实际问题。七、学以致用：（一）根据所学知识思考，熄灭一支蜡烛有哪些方法？并分析原理。 学生自由讨论并回答。教师：同学们的方法都很好，接下来，我这边提出一种方案，大家看行不，我用盘成螺旋状的铜丝罩在烛焰上方，大家看能不能灭火？为什么？ 学生回答。教师总结：我们来用事实说话，直接做实验，看看结果。展示盘成螺旋状的铜丝教师演示，学生观看，结果蜡烛熄灭了。教师：事实证明，铜丝网确实可以灭火，那大家知道其中的原理吗？学生回答：教师：分析的很好。铜是一种导热性非常好的金属，铜丝网可以吸收烛焰产生的热量，是烛心温度降低，低于着火点，从而熄灭。其实，我们还能看到一个现象，铜丝网变黑了。那是因为铜丝在加热时与氧气反应生成了氧化铜，因此消耗掉了蜡烛周围的氧气，导致蜡烛氧气不足而熄灭。教师：刚才通过一系列的实验，我们已经对燃烧有了比较清楚的认识，也知道灭火的原理。那么，万一真的遇到火灾，我们该如何简单的自救呢？（二）展示火场逃生的两张图片，讨论哪种方式是正确的? 学生讨论交流答案.教师：很好。接下来我们看正确答案.教师:那么为什么要匍匐跑出？ 学生：因为燃烧产生的二氧化碳在受热时密度会减小，会往上飘。教师：很好。接下来，我们用事实说话，做个实验证明一下。教师演示，学生观察并分析总结现象：高的蜡烛先熄灭，矮的蜡烛后熄灭分析：蜡烛燃烧时使杯内温度升高，产生的二氧化碳气体上升使上层蜡烛火焰先熄灭；因此逃生时应该匍匐前进。教师：很好。同学们分析的不错。下来，我们继续用所学知识解决一些问题。（三）讨论与交流分小组合作,试着利用生活常识