山东省2013年初中校本研修阶段作业-牟庆修.doc

山东省2013年初中校本研修阶段初中英语八年级下Unit3课时教学设计作者姓名牟庆修学校博兴县吕艺镇中学学科英语年级/班级八年级四班教材版本任教新目标课时名称Im more outgoing than my sister.上课时间2013年3月19日学生人数48单元背景单元学习概述本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 Im more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着描述“人物的特性”展开，学习和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过对周围人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。课时设计说明本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。学情分析1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以一些著名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。 2初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对知识的简单重复。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。 3七年级下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 4本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。学习目标1.掌握本课的词汇（主要是：描述人物的词汇）描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy2、掌握语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较语言技能目标能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。教学重难点及解决措施1复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等2句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3形容词比较级的构成及形容词比较级的用法教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用词汇复习1.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。2.用正确的词填空，然后用每个词造句。展示幻灯片；指导学生完成练习并辅助学生自主纠错。正常句型复习1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较2、小组小结：描述人的词汇3、小组小结：形容词比较级的构成4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度5、小组小结：形容词原级、比较级的用法巡视并指导各小组自主完成练习，指导各组长进行评比。总结活动情况，对相关知识点进行系统总结。出现部分小错误，进行了系统订正。实践活动比较你和你的同伴，然后进行汇报。裁判优秀学会用比较级对现在和过去进行比较谈论现在的你,跟两年前有什么区别运用幻灯片提示学生进入两种时态的对比复习。非常好达标练习1写出下列形容词的比较级 2 用所给词的正确形式填空3 按要求作出下列各题1.观察各小组活动情况。2.巡视指导学生完成活动。3.总结性发言。达标度80%。作业设置Make a survey of your father and your mother.课后反思在教学过程中，使用小组合作的评价方式我收获很大，但也有许多不足。一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机