珍珠鸟优秀教学教案.doc_第1页
珍珠鸟优秀教学教案.doc_第2页
珍珠鸟优秀教学教案.doc_第3页
珍珠鸟优秀教学教案.doc_第4页
珍珠鸟优秀教学教案.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

珍珠鸟优秀教学教案 【研究目标】 通过小组合作学习，使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系，并形成小组共同的学习成果，从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果，每个成员必须付出，也要得到每个成员的认可。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，着重理解信赖，不就能创出美好的境界吗? 这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 3、养学生发现问题、解决问题的能力。 【教学重点、难点】 理解信赖，不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。 【教学准备】 投影片若干。 【教学过程】 一、导入 这节课，我们继续学习珍珠鸟 二、复习词语 神气十足、咂嘴、细腻、幽深、不由自主、雏儿。 三、读课文、解疑 1、学习第一、二自然段： 看图理解垂蔓。从丛林入手理解幽深。 从含有垂蔓、幽深这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 朗读这些语句，体会作者感情。 2、学习第三自然段： 过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢? 顺势理解雏儿： 自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗?你是从哪儿读出来的? 同桌讨论。 全班交流。 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗?自由练读，指名读。 3、学习第四、五、六自然段： 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗? 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 小组合作讨论： 珍珠鸟怕我吗?为什么? 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的? 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 讨论： 这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗?有什么不一样? 提问： 对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示? (信赖。) 你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗? 4、学习第七自然段： 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象(教师配乐朗读第六自然段。) 提问： 同学们，这样的情景美吗?美在哪? (教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美。) 出示填空： 美在人对鸟的; 鸟对人的; 过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： (学生接读)趁势理解不由自主。 同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢? (学生各抒已见，然后相机小结。) 有感情朗读全文。 四、总结 同学们，让我们永远记住这句话。 指板书学生齐读： 信赖，创造美好的境界。 让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。 【板书】 珍珠鸟 垂蔓 创造幽深 信赖美好的境界雏儿 不由自主 信赖 境界 【反思与评价】 我们课题组认为，在教学过程中，教师努力创设了一种民主、合作、平等、宽容、和谐的教学气氛，并且充分信任学生，把学习的自主权交给学生，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量。通过合作
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论