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文档简介

教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级五年级教学形式小组合作教 师王君单 位黄石市龚家巷小学课题名称组合图形的面积学情分析 组合图形的面积是在学习了平行四边形、三角形、梯形的面积之后进行教学的，是对前面的知识的一个综合运用，学会将组合图形分成若干个基本图形，进而计算组合图形的面积是对学生综合运用知识能力的一个考核，相对而言更加综合，也更加难一些。学会组合图形面积的计算，有助于提高学生的读图能力，分析能力、综合运用能力，让学生的多方面得到提高。教学目标 知识与技能： 使学生理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法，并能正确计算组合图形的面积；培养学生的分析、综合能力。 过程与方法：经历组合图形的拼、拆过程，体会各种图案之间的内在联系，知道生活中的许多物体的组合规律。情感态度价值观：在学习活动中，体验到美丽的图案之间的组合关系，激发学习兴趣，培养学生的审美观念。教学过程一、复习回顾1、简述基础图形的面积和面积公式。2、口算基础图形的面积3、先回答问题，再计算图形的面积。（单位：cm）362421（1）组合图形的面积=（ ）的面积+（ ）的面积4、把下面的图形分成我们学过的图形，你有几种分法？试着画一画。二、探究新知阅读课本第92-93页的内容，回答下列问题。1、观察92页这些组合图形里有哪些简单图形；说说生活中哪些地方有组合图形。2、怎样才能计算出这面墙的面积？说说你是怎样想的。 1、小组4人合作探究完成以下问题2、小组内互相说说图中的组合图形是由哪些图形组成的。3、怎样找出所求图形面积的对应条件。教师巡视并对学生的叙述进行指导。3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意怎样找出所求面积的对应条件。三、巩固练习 1、求下面图形的面积。（单位：厘米） 2、求下列各阴影部分的面积。（单位：厘米）课堂小结计算组合图形的面积，一般是把它们分割成基本图形，如长方形、正方形、三角形、梯形等，再计算它们的面积。板书设计右图表示的是一间房子侧面墙的形状,它的面积是多少平方米三角形+正方形55 + 522=25+5=30（平方米）两个完全一样的梯形5+5+2) (52)=122.5=30（平方米作业或预习长江作业第1课时自我评价课后反思：组合图形，是对学生之前所学知识的一个综合性的考察，对学生的能力要求较高，所以在教学过程中，我放慢了教学的脚步，尽可能让大多数学生能跟上节奏，能一起思考，得出结论。本课时还渗透着一种重要的数学思想就是一题多解，从不同角度去思考会有多种解题的方案。但出现了我意想不到的问题：听课老师较多，学生出现了紧张的情绪，在选择墙面计算方法的时候，许多小组都愿意选择第一种比较简单的方法，而不愿意选择第二种稍微难一点方法。在我的调解下才有一半的小组同意选择第二种方法的计算。从这件事里，我看到学生的畏难的思想，这样很不利于学习数学，数学学习要勤于思考，肯于动脑，才会有提高和收获。
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