《友谊的航程》教案设计.doc

友谊的航程教案设计 教学内容： 苏教版语文第九册第20课友谊的航程 教学目标： 1、理解课文内容，理解重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用，友谊的航程教学实录。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。 教具准备：投影片、照片、录音机。 教学理念： 1、“阅读是学生的个性化行为。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性，创造性地感受、理解、评价，鉴赏文本。 2、阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程。 教学流程： 一、情境激趣，导入课文。 课前交流：录音播放歌曲友谊地久天长 师：今天吕老师很高兴，都说咱们是好朋友，猜猜吕老师为什么这么高兴吗？ 生：因为我们家又来客人老师听课了，这回的客人可不一般，他们是吕老师的领导。 生：因为我们家来了两位尊贵的客人，他们看起来和蔼可亲，给我们这个大家庭增添了快乐，温馨的气氛。 生：今天不仅吕老师高兴，我们也非常高兴，因为我能感受到领导对我们的关爱。 师：是啊，爱我们的人今天走进了我们的课堂，让我们好好表现成为他们心目中的好学生，好朋友，好吗？上课！ 导入课文： 师：伴着这首世界名曲友谊地久天长让我们一起走上一段难忘的友谊的航程（齐读课题） 二、品读课文，读中悟，悟促读，小学二年级语文教案友谊的航程教学实录。 师：1997年，一支飘扬着中华人民共和国国旗的海军现代化舰艇编队满载着中国人民的深情厚谊，横跨浩瀚的太平洋，先后访问了美国、墨西哥、秘鲁，智利等国家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚蓝色的航迹。同学们，让我们聚焦这次友谊航程的第一站-美国圣迭戈海港。请同学们到课文中去了解本次出访海军现代化舰艇编队取得了哪些收获呢？快速默读课文，想好后同桌间可以讨论一下。（音乐停） （学生默读思考，讨论，教师巡视，参与其中） 生：中国海军舰艇编队的出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。（师随即板书：赢得友谊，倍感振奋、自豪） 师：同意吗？（指板书）“赢得了美国人民的友谊”课文是用哪一自然段具体描述的？“使华侨倍感振奋与自豪”又是哪一自然段写的？ 生：课文第二自然段具体描述了“赢得了美国人民的友谊”第四自然段写了“华侨倍感振奋与自豪”的表现。 生：我发现文中的第三自然段是个过渡段，它把第二自然段和第四自然段的内容都概括了。 （打出第三自然段文字投影） 师：了不起，你真是个爱思考的孩子。同学们再读这一自然段，体会一下它的作用。 （生自由读） 生：我知道这一自然段起到了承上启下的作用，是上次考试中我们遇到的，中国海军不仅赢得了美国人民的友谊是总结上文也就是承上了，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪是总结了下边的内容，也就是启下，引起下文。 师：说得多好啊！确实如此，它就像一座桥梁，把这两部分内容紧紧地联结在一起了，希望同学们在以后的作文中，尽可能地使用过渡段，使段与段之间衔接自然，前后连贯，让文章更加具体、完整！ 1、读议第2自然段：批注课文，与文本对话，师生对话。 师：那么，从哪些地方可以看出这次出访确实赢得了美国人民的友谊呢？请同学们阅读课文第二自然段，课文的字里行间，有许多的地方值得我们琢磨，品味。如果你有想法就随手写在课文的空白处，留下你思考的痕迹。（学生边阅读，边动笔批注课文，教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考） 师生对话： 生：我从“人们奔走相告，纷纷赶来争睹中国军舰的风采。一连几天，圣迭戈军港洋溢着欢乐友好的气氛。”这两句话看出，这次出访赢得了美国人民的友谊。 师：很好，你能从重要语段中感悟出这次出访赢得了美国人民的友谊，如果能从重要语段中抓关键词来谈自己的理解会更好，谁来试试？ 生：我从“纷纷争睹”一词体会出人很多，人们都是争先恐后地来看中国军舰的风采。 生：我补充，还能从这段的“奔走相告”体会到人们一传十，十传百地把这个好消息告诉所有人。 生：我还要补充兰兰的意见，从“奔走相告”还能看出这些外国人是多么热情，多么好奇呀！因为这是中国军舰第一次到达美洲大陆啊！ 师：是啊，美国人民对中国军舰有史以来第一次来访充满一种热情与好奇，他们看到了什么样的中国海军呢？ 生：中国海军舰容整洁，士气高昂；水兵们举止文明，充满自信。 （出示照片：中国海军舰容军姿） 师：你觉得中国海军舰容军姿怎么样？ 生：很精神（帅）、（士气高昂）、（有气质）、（威武） 师：你们能把我军的这种帅气读出来吗？ （指名读、评议后齐读。） 师：确实很帅，所以不仅使普通老百姓前来纷纷争睹，也博得了美国军官的称赞。 （打出军官称赞的话语投影）（指名读） 生评价：我觉得他没有读出称赞的语气，没有发自内心的赞扬，我想来读一读。（该生读） 师：给你们大家一次当美国军官的机会学着她的样子一起来夸夸咱们中国的海军吧！ （激情齐读） 师：多么好的赞语啊！让人感受到了军官是由衷地在肯定中国海军现代化建设的成就啊！我们还可以从哪些地方看出这次来访赢得美国人民的友谊呢？ 生：我从“在美丽的圣迭戈海滩，两国官兵，一起野餐，一起进行排球和拔河比赛，一起举行联欢会，还共同演奏了两首中美乐曲。”中可以看出他们赢得了美国人的友谊。 生：老师，我补充，从这里我可以看出两国官兵之间没有丝毫敌意，他们是那样的友好，他们的友谊不一般，比大海还要深啊！ 师：理解得多深刻呀！你真会读书，真会思考！把掌声送给他。 生：我从“美国军官家属为中国水兵烹调食品，依偎在中国水兵怀里拍照”，这幅情景可以看出他们美国人已经把中国海军当成了亲人，尤其是美国孩子在中国水兵的怀里拍照，我更能感受到他们之间的友谊是那么的深啊！胜似亲人！ 生：我从“一家美国人用贝壳精心摆成英文大字：你好，中国！”这句话可以感受到美国人发自内心的欢迎中国，因为我也是这样的，每当我喜欢谁到我家玩时，我也会写几个大字贴在墙上欢迎他们的到来。 师：能联系自身实际谈体会，真不错！是啊，一句简单的问候其中饱含着的是最真诚的欢迎，是最深厚的友谊。 2、品读交流第四自然段：与文本对话，师生对话。 过渡语：这次来访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪，请把我们的目光投向这个振奋人心的场面-第四自然段，边读边想，会读书的同学能把自己读进去，读进这个画面，你们能吗？ （学生情绪高涨，声情并茂朗读课文，教师巡视，有针对性地辅导不太会读书的同学。） 师：刚才老师看了你们读书时的表情，听了你们读书时的声音，知道你们的内心是不平静的。（生异口同声回答：是的）那就告诉吕老师你们此刻的心情，好吗？ 生：（振奋）（自豪）（激动）（感动）（激动万分）（兴奋）（生依次汇报） 师：哪儿让你自豪了？ 生：当我读到“当雄姿英发的中国水兵穿着洁白的军装，排着整齐的队伍，在五星红旗和中国海军军旗的引导下，昂首阔步地走在美国大地上的时候。”我自豪了，我觉得我们的海军是那么的威武啊！尤其是“昂首阔步”一词更让我感受到他们的风采，我自豪我们有这样的队伍！ 师：说得多好啊！大家有同样的感受吗？那咱们就自豪地读出来，抒发一下自己的感情吧！ （打出本段文字投影）师生齐读 生：老师，我从“沿街的华侨忘情地追随队伍，一路狂奔，欢呼雀跃”中的“狂”字，和“欢呼雀跃”一词体会出华侨们看到祖国海军已经疯狂了，他们太高兴了，太兴奋了。 生：老师，我补充，我还可以从一位华侨的一段话中体会出他们激动的心情，（生激动地读这位华侨的话语）读完又一学生站起激动地说：“从这句话中，我感受到，对华侨们来说，世界上已经没有什么事情能比看到祖国水兵，听到祖国乐曲，更让他们兴奋的事了，这件事是他们这辈子遇到的最开心的事了，我也想来读读。 师：老师有个建议，如果下面的同学也想来读一读这一段，就站起来和他一起读好吗？ （大多数学生踊跃站起，激动地读这一段。） 师：哪儿又让你感动了呢？ 生：当我读到80高龄的老人专程来到圣迭戈看望祖国亲人的时候，我感动了，因为我觉得80岁了，应该连走路都不方便了，还专门从很远的地方来看望祖国亲人，他们真不容易啊！ 生：我觉得当时这位老人因为心里太高兴了，所以走起路来像20几岁的小伙子。 生：他还带着老伴呢！从“兴致勃勃”这个词我体会到：他们是多么地盼望这一天的到来啊！他们等这一天已经等了几十年了，他们太激动了！我真被他们的行为感动了！ 生：还有更让人感动的，当我读到“他扶摸着锃亮的军舰，热泪盈眶地对中国水兵说话的时候，我知道，他太激动了，太爱自己的祖国了！都快要哭了！ 生：我还从扬眉吐气这个词体会到我们中国人终于站起来了，强大了！再也不是“东亚病夫”了！ （群情激奋，个个跃跃欲试） 师：从你们的话语中，吕老师能感受到：你们是那么的爱国，祖国的将来会因为有了你们这些孩子而更加强大，抑制不住心头的激动与自豪，吕老师也想来读读课文可以吗？ （师范读） 师：老师读得怎样？给老师打打分，并说一说理由。 生：我给吕老师打100分，因为吕老师，读得很有感情。 师：能具体说说吗？ 生：老师读那位华侨的话时用激动的语气读的！ 生：老师读得让我身临其境了！我仿佛看见了那位80岁的老人！ 生：我仿佛就是华侨了，我仿佛在疯狂地追赶队伍。 师：老师真有成就感，能给大家带来这么多的画面，这么多的感动。相信只要你们也和老师一样用心去朗读，一定读得比老师还要好！谁来挑战我？ （几乎全举手了） 师：这么多勇士，好，想读就站起来读吧！让我们一起读出作为一个中国人的振奋与自豪吧！ （生激情朗读课文） 三、真诚对话，激情总结。 师：中国海军现代化舰艇编队第一次到达美国圣迭戈进行了访问，这次出访不仅赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与自豪。希望同学们努力学习科学文化知识，将来制造出更先进的舰艇，带着吕老师，带着我们的听课老师一起航行，把中国人民的友谊带给全世界，好吗？ 四、拓展延伸：