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交往艺术新思维单元计划及教案 第四单元交往艺术新思维单元计划及教案 第十课时做诚信的人 教学目标： 知道诚信的智慧和诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理；能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 教学重点：诚信守则；懂得在不同的情境中能自觉遵守诚信守则的道理。 教学难点：诚实做人，讲究信用。 导入新课：通过上一节课的学习。我们了解了什么是诚信，知道了诚信是我们的立身之本。那么，怎样做一个诚信的人哪？今天我们学习 二、做诚信的人。（板书） 1、诚信守则（板书） 解读生活：源自生活中的一些问题， （1）王婆卖瓜，该不该夸？ （2）考试作弊，已蒙混过关，合适的态度是什么？坦白？不坦白，但下不为例？总结经验，下次作弊手段更高超？ （3）小明的妈妈捡到一个钱包，看看周围没人发现，于是叫小明别说，你认为小明该怎么办？ （4）诚信做人，是实事求是，还是虚虚实实？ （5）你对“逢人之说三分话，未可全抛一片心”怎样看？ （6）要“以诚待人，以信交友”的道理是什么？ 教师出示以上问题，学生讨论，引导学生明确：诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的，要结合具体的情境做出正确的选择！ 教师小结：坚持诚信，就赢得的信任，诚实和信任是一颗并蒂莲，信任的基础永远是诚实。实事求是是做人的基本准则，也是诚信做人的守则之一。诚信的基础是客观事实。实事求是的表达事实的本来面目，是诚实守信的出发点。 提问：实事求是是诚信做人的守则，那么，它具体要求我们怎样做哪？ 学生看书学年找答案，教师根据教材简要讲解：一是要求我们在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边。二是在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。三是在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。 二、诚信智慧（板书） 活动：小健班长的困惑 目的：让学生明白对诚信的理解应与具体情景联系起来，在现实生活中做出诚信的正确的选择。 要求：阅读课文中的故事，分析讨论： 1、小健如果告诉老师实情，结果会怎样？ 2、小健如果履行对小奎的诺言，结果又会怎样？ 3、如果你是小健该如何办？为什么？ 教师小结：同学们的办法是可行的。小健可以告诉老师，也可以先给老师说自己先找小奎谈谈，如果没有效果，在请老师帮助。只要是真心帮助朋友，我想小奎是可以理解小健的。 诚实和隐私，是我们经常碰到的一对冲突，我们来判断下面的说法是否正确。 引导学生分组分析与讨论P122页的观点，教师结合第一自然段的内容进行讲解和点评，并指导学生划书。 活动：善意的谎言 目的：让学生了解生活的复杂性，与人交往时有时要隐瞒事实的真相。 要求：阅读课文中的材料，回答： 1、医生该不该告诉病人实情？ 2、病人有没有权利知道自己的病情？ 3、假如医生告诉病人实情，病人可能有什么反应？ 4、医生的“谎言”是否违反职业道德？ 5、什么是“善意的谎言”？ 学生回答，教师小结：诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎。然而，生活中却需要“善意的谎言”，这些谎言之所以被人们接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出于私利，而恰恰是为了维护对方的利益，“善意的谎言”不违反诚信原则。 课堂小结：诚信的核心是善。尽管诚信问题上有各