推敲公开课教案三篇.doc

推敲公开课教案三篇 篇一：推敲公开课教案 9.推敲（第二课时） 环节二、实践重点突破，语意兼得 一、复习导入。 1.上节课我们学习了一篇文学故事推敲，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。 2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？ 3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？（你很会读书、你有一双善于发现的眼睛。） 二、体会情景，品味“推敲”。 1.这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？ 预设（一） (1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。 (2)同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推?，僧敲?） （3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！) （4）指生评价，通过XX的表演，你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？ 预设（二） （1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索、推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。 (2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话） 自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？）指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。 三、确定用字，明结果 预设： 贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有 三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静， 便有了流传千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”。贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。） 环节三、总结积累拓展，读写训练 三、绘声绘色讲故事 1.故事我们已经学完了，但故事中一幕幕感人的情景仍历历在目，你能再现当时的情景，把这个故事讲给大家听吗？小组练习讲，推荐学生前台讲。 温馨提示：借助小标题，说清故事的起因、经过和结果，故事会讲得更清晰。 加上适当的动作、语言、环境描写，你的故事会更生动。 找两生表演。指生评价：我们怎样才能讲好故事？指板书：说清故事的起因、经过和结果，还要加上适当的动作、当时的环境、人物的语言描述。 2.推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？3.同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。 （1）春风又（）江南岸”泊船瓜洲（“到、过、入、满”） （2）风乍起，吹（）一池春水。谒金门（动、拂、翻、皱、起）你觉得用那个词更好？ 同学们，也学会了推敲字句，老师真高兴。希望大家能学以致用，在以后的读书写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。 四、布置作业： 课下把推敲的故事讲给更多的人听。 五、板书设计： 9.推敲 (起因)留诗赠友环境 （经过）斟酌诗句动作 （结果）选用敲字语言 篇二：推敲优质课教案 一、出示诗句，导入新课。 1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。 2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。 3、通过预习同学们知道这首诗出自 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 4、谁来简单介绍一下贾岛： 师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌（再三考虑,慎重对待），句句推敲，被称为“苦吟诗人”。文章中还有一个人物？（韩愈）简单介绍。 5、出示“推敲”这个词。“推”和“敲”是两个不同的动作。谁能来做一下这两个动作。 师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着一个很有名的故事呢，这就是我们今天要学习的课文“推敲”板书，齐读。 二、检查预习三、指导书写生字。妥 四、初读课文 这篇文章主要讲的是什么事情呢？找八位同学来读读这篇文章。回答老师问题。 五、精读课文 自己读一下课文的第一段，完成下面的填空。 1.快速浏览课文，课文中哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（2-7自然段） 2.第二自然段。 （1）看书中的图画，说说图意： 宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。 （2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。指导朗读这句话。 （3）读了这一段，从中你还了解到了什么？（贾岛和朋友李凝的友谊非同一般） （4）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？ 理解重点句： 映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。 1）结合句子选择“摸”的义项：、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。 2）指导读好这句话。 （5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。 板书：发生深夜访友以诗相赠 3.快速阅读课文3-7自然段，画出贾岛推敲诗句的句子，在旁边写批注。 A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。 B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。 比较分析： 贾岛骑着毛驴进了长安城。 贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 （1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。 （2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。 C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。” 小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。 板书：发展一字斟酌反复推敲 D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！你觉得贾岛是个什么样的人？ 3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。 4、贾岛闯进了韩愈的仪仗队，两个差人将贾岛带到韩愈面前。指导朗读韩愈和贾岛的对话。 （1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。 （2）分角色朗读。 5、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。 板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕 （四）第七自然段 1、听了贾岛的话，韩愈又是怎么做怎么说的呢？请同学们读第七段，其他同学思考：这主要写了什么？韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。 2、学生交流。 3、“犹豫不决”什么意思？犹豫，迟疑，拿不到主意。听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？ 4、对呀，韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。你来接着读 5、韩愈说出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再来读读。 6、理由有几个（两个） （1）第一个理由 1）认识门闩 2）即使也是一种表示假设关系的关联词，即使的情况并没有出现而是假设。说句话。 （2）第二个理由。大家有没有想起前文哪句话？ 出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟” （用“敲”字是真实地写出了他当时的做法）月夜的“宁静”是无声，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显得环境的安静。 下面句子中的宁静和安静哪个词用得更好?为什么? 再说，用“敲”更能衬托出月夜的宁静。 再说，用“敲”更能衬托出月夜的安静。 “安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度更深。文中用“宁静”准确的描写出月夜特定环境的特定。 7、指导表情朗读这一段。 8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。 板书：结局韩愈表态贾岛赞同 第八自然段 1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。你有什么收获？ 篇三：推敲优质课教学设计 推敲第一课时教学设计 一、课前游戏热身 师：同学们大家喜欢做游戏吗?这个游戏叫“快速反应”比如我说“胖”。大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。 师：高。 生：矮。 师：晴朗。 生：阴暗。 师：我站着讲课。 生：我坐着听课。 师：我面朝东。 生：我面朝西。(板书“东西”) 师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。 师：(手拿粉笔)这是什么东西? 生：粉笔。 师：“东西”在这里指物。你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上你会说：小东西，一边去。这里“东西”这个词指什么呢? 生：小狗。 师：“东西”这里指动物。家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。这里“小东西”是指? 生：小妹妹。 师：“东西”这里指人。“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。 师：(板书“斟”)这个字读什么? 生：(zhen)斟。 师：大家看我左手拿酒杯。右手拿酒壶。(做倒酒的动作)我在做什么? 生：倒酒。 师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板书“酌”) 师：李白有句诗是“独酌无相亲”。李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢? 生：喝酒，饮酒。 师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。还是“喝酒、饮酒”的意思吗?生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。 师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后意思发生了翻天覆地的变化。 二、引出课题 师：想不想再看一个?(板书“推”) 师：这个字读“推”左边是提手旁和手有关,我们来用手做做“推”的动作。(板书“敲”)师：谁来表演敲门?(指名一位学生来表演) 师：大家真是有礼貌的人。“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词我们一起读。 生：推敲。 师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文， 找到写“推敲”意思的段落)(学生读课文，找到了第8自然段) 师：(出示：后来人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)让我们一起读了解“推敲”的意思。 (学生齐读) 三、初读课文，生字检查 1、到底发生了一件什么事？赋予了推敲这样的含义呢？请同学们自读课文，去了解推敲的由来。注意:读准字音，读通句子，长句子，注意适当合理地停顿。 2、检查生字的自学情况。 (课件出示：尚驴妥醒闯貌韩簇恕辆) 师：这些生字，老师还没教，有人敢试着认一认吗? (学生齐读) 2师：看样子，读生字难不住你们。下面看词语。 课件出示： 和尚即兴吟哦斟酌冲撞 簇拥避让兴致思索宽恕 师：这次，老师提一个更高的要求要边读边想象。看看脑中会想起什么，自个儿先读读。师：谁来读第一组词语?齐读你看到了谁呀?(教师相机板书：贾岛) 师：那么，谁来读第二组呢?齐读你又看到了谁?看到了怎样的情景呢?(板书：韩愈) 四、人物拓展 1、谁来说说通过刚才的阅读课文，你对贾岛有哪些了解？（出示贾岛的资料，苦吟诗人） 2、韩愈 五、初读课文 1、那么这两位诗人谁是课文的主人公呢？他们之间发生了一件什么事呢？请同学们默读课文，然后完成屏幕上的题目，并思考每一道题对应的是课文的哪些段落 2、课件出示：读课文填空 贾岛去拜访()，不巧的是()，便写了()。 他对诗句中究竟是用()还是用()犹豫不决，甚至在大街上()，结果冲撞了()。()和贾岛一起商量，()认为还是用()字好。 3、师：把这三小题连起来，就是课文的主要内容。大家自个儿读读。待会儿比比谁能不看大屏幕就说课文的主要内容。 师：概括课文的主要内容，就能把课文读短，就能从整体上把握文章，做到心中有数。 六、精读段1、2 1、了解了故事的大概以后，就让我们走进课文，细细品味。刚才了解人物生平时，我们就已经发现，贾岛因为早年家中贫困，迫于生活困苦，出家当了和尚，真是由于与韩愈的相遇才使得他还了俗，当了诗人，那么这件事的起因是怎么样的呢？请大家自由朗读第2自然段。 2、生交流，相机板书：访友不遇，触景作诗。 贾岛根据访友经历，写下了一首什么诗？生：题李凝幽居 师：(板书题李凝幽居)“幽居”是怎样的居所呢?请你再读课文，标出有关“幽居”的句子。 (学生读书，标画句子) 生：他沿着山路找了好久说明李凝的家很偏僻不好找。可能在大山深处。 生：敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，说明周围很静。 师：贾岛敲朋友的家门会怎样敲?小鸟睡得如何啊?你又体会到什么? 生：轻轻的敲门声就能惊醒睡得很沉、很香的小鸟，说明周围的环境十分安静。 师：我们从题李凝幽居的第一句诗来看一看。(出示：闲居少邻并，草径入荒原。)这就是李凝家的周围环境，请你读一读，有什么体会? 生：李凝家周围邻居很少很荒凉。 生：去李凝家的路上长满了草。说明很少有人走动。 师：这样一个偏僻的，宁静的地方就被称为“幽居”。题李凝幽居这首诗题目的意思，就是写李凝幽静的居所。现在你能不能把自己的理解、体会融入到读书中去呢?请自由练习。(生自由练，指名读) 七、精读段3 师：贾岛访友不遇触景生情即兴写成了一首小诗，在返回长安城的路上又发生了什么呢?请大家自由读第3自然段。 师：(出示：觉得“鸟宿池边树僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。)请大家读读这句话，体会贾岛此时的心情。 生：贾岛心里犹豫不决，不知道用哪个字好。 生：贾岛苦苦思索。 师：你能读出贾岛犹豫不决的心情吗?(生渎) 师：如果你写完文章，交给老师后，是不是还想着文章中的司句吗? 生：想的时候不多。 师：贾岛却反复思考，斟酌诗中的一个字眼，你从这个地方看出贾岛是个什么样的人?生：贾岛是一个精益求精的人。 生：贾岛是一个治学严谨的人。 生：贾岛是一个追求完美的人。 师：我们带着自己的体会再读这句话。(生齐读) 师：能把诗写得押韵合辙就已经不错了，却还要为一个字苦苦思索。他是怎样思考的呢?请你找到句子读一读。 师：谁来演一演贾岛。 (一位学生走上讲台，眯着眼，做着“推敲”的动作) 师：大家看他有没有把“一边吟哦一边做着敲门、推门的动作”演出来呢? 生：他做了推敲的动作。但是没有“吟哦”。 师：你能来演一演吗? (这位学生一边做着推敲的动作一边念着“鸟宿池边树僧推月下门”走来) 师：你的声音很洪亮，同学们注意，贾岛在“吟哦”，声音能不能这样大呢?请你再演一演。(学生这次声音低下来，表演得