《梅花魂》语文教案.doc

梅花魂语文教案 教学目标： 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学时间二课时 教学设计 一、教学目标 (一)初读课文，自学生字新词。 (二)指导朗读。 二、教学重点、难点 自学并掌握18个生字。 三、教学过程 (一)利用录像，引入新课。 1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢? 2.大家来读一读你了解的情况。 3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。 (二)学生初读课文，并画出文中的生字。 1.指名上黑板写出不认识的字。 凋缕芳吁耍训斥脾 罕藤愈凌秉飕撩梳 衰绢侨眷 2.指名给这些字加上拼音。 3.让学生读拼音节。 4.正音、正字。 凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。 缕l，韵母不能写成u。 耍字上面是而且的而，与要有区别。 脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。 罕字是上下结构“”加个干净的“干”。 秉字的部首是禾。 衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一个“”，读shu1i。 眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。 (三)理解词语。 1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过，联系上下文理解词语。 在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。 以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。 3.理解其它词语。 4.出示重点词语，让学生巩固练习。 冷艳指花朵好看而高雅。 飘泊文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。 颇负盛名颇，很，相当。名气很大。 幽芳香气清淡而芬芳。 古董古代传下来的文物，很贵重。 玷污使之有污点。 希罕少见的，不常有的。 眷恋顾念，爱恋。 5.读读这些词语。 (四)指导朗读。 1.学生自由读课文，画出难读的句子。 2.同桌互相学习，克服困难。 3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。 4.教师指导读难句。 (1)旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。 抵d!愈y)欺q9 前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。 后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。 (2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的! 这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。 (3)我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。