第10课 资本主义时代的曙光共案.doc

乐平二中盟区教师课时教学设计科 目历史年 级九年级课 时一课时主备人赵志平单 位皋落镇中授课教师赵志平单 位皋落镇中课 题第10课 资本主义时代的曙光教学目标一、知识与技能掌握文艺复兴的兴起和扩展；文艺复兴的代表人物及其代表作品；掌握哥伦布发现美洲大陆的史实；培养学生提炼历史信息的能力，分析比较的能力以及读图能力。二、过程与方法在对比中世纪封建神学和文艺复兴时期典型作品的基础上，分析文艺复兴的实质，认识到文艺复兴是人类历史上第一次伟大的思想解放运动；通过提供材料，认识到新航路的开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用，掌握正确评价历史事件的方法。三、情感态度与价值观认识到思想解放运动是革命的号角；学习但丁、达芬奇、哥伦布等人与时俱进、敢于批判和斗争、敢于冒险的精神；认识到资本主义经济的发展是文艺复兴和新航路开辟的根源，是历史的进步。重点难点文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。教具学具准 备多媒体程 序教师活动学生活动评论或修改导入新课一、总述1、本单元的主题是步入近代，那么什么是近代？世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。2、“曙光”二字告诉我们，本节课所讲内容属于资本主义社会形态的哪个阶段？这一阶段会有什么特点？（酝酿阶段；黎明前的黑暗，需要不懈的斗争和努力）学生阅读课本，依据老师提供的知识结构，自学本课的基础知识，同时，把在自学过程中遇到的疑惑标记下来，以便在合作学习中讨论解答。自主学习，夯实基础1、阅读“文艺复兴”第一自然段，回答：文艺复兴运动为什么首先在意大利兴起？（1）从地理位置考虑：意大利位于地中海地区，商业发达，手工工场发展，开始产生新兴的资产阶级（结合佛罗伦萨图）；“新兴”二字说明什么？（考虑他们的地位）（2）从社会环境考虑：封建教会对新兴资产阶级的束缚。（结合课本30页内容，认识到封建教会的特点：以神为中心，对人性进行压制，强调禁欲和忍让。）要求发展和束缚发展产生冲突，新兴资产阶级需要改变现状，需要提高自己的社会地位，就要斗争，斗争之前要为自己找一个合适的理由，要进行思想动员，于是掀起文艺复兴运动。认识到：文艺复兴运动是由资产阶级掀起的。2、结合课本58、59两页内容（1）概括什么是文艺复兴？通过标题我们可以得到哪些信息？文艺复兴，首先从文艺领域掀起，以“复兴”为切入口。（2）“文艺复兴”是否是简单的复古？解释人文主义，强调以“人”为中心，复兴不是简单的复古，而是打着复兴的旗号宣扬资产阶级思想。（3）思考：为什么是打着古希腊、罗马文化的旗号？从哪里可以体现出宣扬的是资产阶级思想？古希腊、罗马文化是西方文化的源头，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，和“黑暗的时代”的中世纪是个鲜明的对比。对于资产阶级思想的宣扬通过三位人物及其代表作品来理解。神曲对封建教会的批判，对爱情的赞颂（结合小字）；蒙娜丽莎对人性的赞美和呼唤等。3、阅读课本60页相关内容，回答：文艺复兴是否仅局限于意大利？它为什么能够得以扩展到欧洲其他地区？15至16世纪扩展到欧洲其他地方。（分析其产生的根源）资本主义经济的发展；符合历史的发展潮流；科学技术的进步（结合欧洲最早的印刷机）等等。文艺复兴并不仅仅局限于文艺领域，而是由文艺领域开始，进而影响到包括自然科学在内的其他领域，是一次全方位的思想运动。4、那么，文艺复兴的实质究竟是什么？它的出现对历史发展产生了怎样的影响？（提示：通过文艺复兴的领导阶级、主要内容来分析其实质，并认识到其作用。）思想决定行动（进行情感教育）有人说，1416世纪，是人和世界被发现的时代，“人”被发现指的是什么？那么“世界”被发现指的又是什么？学生之间相互质疑释疑，解决自学中遇到的困惑。学生讨论回答学生看书，分类归纳学生讨论并得出结论： 学生回答合作探究拓展延伸学生讨论后回答学生自学课文小结板书设计自主设计 学情反馈优秀良好达标待达标教学反思对于本课的学习我采用了视频导入的方式激发了学生的学习欲望，通过设问的方式来引导学生分析问题。学生对于学习历史的方法还没有充分掌握，