辛安二小2010——2011第二学期语文工作总结.doc

围绕主题 着眼细节 合作研讨 共同成长辛安二小20102011学年度 第二学期语文教学工作总结 本学期我们围绕教研室小学组的工作部署，围绕有效落实“深度研究、专业引领、系统管理、实效评价”的总体思路，本着“研究、引领、服务”的工作理念，以学科组建设为抓手，以教师成长为着力点，以提升教师教学水平、教研力度为重点，在教学工作实践中，坚持“围绕主题、着眼细节、合作研讨、共同成长”的方法，既完成了教研室布置的教学常规性工作，又结合我校师生特点创造性开展和推进重点语文教学工作，从而带动语文教学质量的不断提升。现将本学期语文教学工作开展情况向教研室分管领导汇报如下，恳请领导斧正，便于我们在今后工作中取长补短向更高的远景迈进。一、本学期语文教学工作取得的成效（一）、团队建设步伐加快，教师的专业、教研能力明显提高1、科学规划，组建团队为了充分发挥学科组长的作用，加快团队建设的步伐，学期初，我们组织教师评选出业务能力棒，工作态度认真，富有创新，具有感召力强的教师担任学科组长，然后我们根据教师任课情况和人员编排合理搭配学科组建设。最后由教研组长带领学科组员制定计划、方案和配当，有序地开展研讨。2、学习培训，共同成长为了让教师吸取新的知识，接受新的教育理念，努力提高教师自身的专业素养。本学期我们以“构建学习型组织，加快教师专业成长”为主主题，开展理论业务学习，实施读书工程。在理论学习中我们制定了业务学习配当，每间隔两周进行一次理论业务学习和交流，内容包括新课程标准、和谐、高效、思维对话丛书等有关材料。教师每个人都建立了“教师成长档案袋”，实行“一人一档案”管理机制，使每个教师档案规范，能够真正展现出教师的成长历程。通过学习教师们掌握了新课程的基本理念和每个学段的教学目标，了解了和谐高效思维对话型课堂教学基本特征和课堂教学中的关注点，教师在学习、体会、感悟的过程中更新了教育教学理念，形成了全新的课程观，学期初，我们对教师的备课进行刚性规定：教后反思必须结合新课标，否则一票否决。通过期中、期末两次检查看，我校教师都能把理论学以致用，教后反思能联系课程标准并且标准定位较准，五月份我们又对教师进行基本能力检测，优秀达标率90%以上。在进行推门听课或课堂研讨中组织教师说课时,要求教师体现新课标，说课围绕教材分析、主要应用的课标或理念、处理的策略与技巧，从而达到学以致用。同时我们积极推荐教师参与各级各类培训，要求外地学习的教师要带着任务去，怀着收获来，每一次学习都要写出感悟，和教师交流，通过交流去感染教师，让教师了解先进的教学理念和方法，达到共同提高，通过学习、培训，教师自身的业务水平有了明显的提高。3、加强培养，提高能力本学期我们继续加强对新入行教师的培养，一是学期初我们研究制定了辛安二小青年教师培养方案，要求青年教师制定切实可行的研修目标，学校定期举行青年教师研讨活动，活动中我们首先了解教师近阶段的研修情况，然后找出存在的问题，最后研讨解决问题的策略。每位教师都加入了学校的博客群，教师随时将自己的教育感悟，教学心得发表在博客上，二是要求每位新入行的教师选择优秀教师作为辅导教师，并要求导师侧重于听课、互动研讨的带教方式，有目的地对入行教师课堂教学过程，进行严谨、理性的观察和面对面的分析指导，要求新入行的教师每月须听导师一节课，从中再学习再提高，进一步提高他们的授课能力。同时我们组织骨干教师对我校新入行教师进行三次课例研讨，第一次是识字教学；第二次是“三读式”教学模式；第三次口语交际教学。通过培养、指导、研讨三位教师实际备课和上课能力提高很快，新入行的石小杰老师承担的低年级语文识字教学公开课，课堂生动有趣，耐人寻味，教师评价很高。4、主题研讨，共同成长我们在工作中经常反思，要想把工作做好，让老师们甘情愿地做好每项工作，必须要建在一个民主和谐的氛围中，必须发挥集体的力量，集体的智慧。因为老教师有他们的经验，新教师有他们的新理念，老师们的潜能是无穷的，只要想法吧他们的潜能挖掘出来，他们才会全力以赴地忘我工作，发挥出他们的余热。如果我们独裁地把不成熟的想法和做法强压给老师们，即使他们干也是不情愿，工作力度达不到。所以我们在工作中总是建立在一个民主和谐集体研讨的氛围中，如制定各种计划、方案、备课思路等我们都是通过集体研讨共同制定，制定出的政策方法，老师们都愿意照着去做，因为有他们的想法，有他们的建议是他们共同协商制定的。尤其是学科组建设它最能体现出集体的力量和结晶，它不仅是校本教研的主要途径，也是教师共同成长的重要途径。因此本学期我们围绕海阳市小学教研组工作建设指导意见狠抓了学科组建设，力求抓主题，找突破。开学初我们就立足实际，找出制约语文教学的绊脚石，倡导教师在教学实践中发现问题，寻找提高语文教学质量的突破口，通过发现、交流每月确立一个主题。每一个主题确立后，要求教师在教学实践中时刻关注这一主题，在实际中寻求方法，争取在研讨中得到有效解决，通过“研讨、实践、反思”推动了我校语文教学的发展。如：3月份通过调研教师反映语文一体化作业在设计中还存在一定的弊端，于是我们就组织各学科组教师进行研讨，然后把研讨的意见和张建华主任指示精神进行了整合，重新设计、规划、调整作业内容，通过一学期的实施，教师都认为该作业不但培养了学生的创新能力和实践操作能力，而且对学生进行了有效的评价；家长认为该作业，使用方便，孩子喜欢，作业兴趣高。这样的学科组研讨形式本学期我们进行了4次，解决了在教学方面的许多难题。（二）、深化和谐高效课堂研究，注重课堂成果的总结和应用本学期我们仍把课堂教学研究作为重点，在总结上学期课堂推进的经验上，确立问题的解决意识，按照“发现共性问题，解决共性问题，倡导个性的发展”的策略，狠抓了常态课研讨。每一次研讨中，我们不但对于“解决什么问题”、“要解决到什么程度”都要做深入的考虑，进行研讨，而且注重课堂研究成果的总结和运用。如在作文评改中，上学期推门听课中发现教师作文评改存在着严重问题：一是部分年龄大的教师存在着传统的作文评改现象；二是部分教师缺乏评价机制和兴趣培养；三是有的教师方法引领不到位，差生关注不够，评改效率不高。针对以上问题我们组织中高年级教师进行反复研讨，探究出“分组互批，各人自改，三导两评”的作文评改模式，然后组织了一次作文评改观摩课，课后我们又组织教师进行评课，让教师反复揣摩，定下调子，接着组织一次公开课让教师进一步弄清作文评改的有效方法和策略，课堂研讨成功后，我们组织学科带头人对这次作文评改进行总结评价，撰写了“以生为本，张扬个性，互评自改，培养能力”的作文评改成果。为了使这一成果推广运用，我们又把总结成果发至教师，让他们学习、研究、领会，然后学校组织三至五年级的教师互听作文评改课，要求全员参与，必须是新课，进行课堂实录，要求听课教师认真听课，运用教育理论写好听课反思，积极参与集体评课。同时也要求讲课教师在听取教师评课后，认真观看教学录像，从中发现问题。写出讲课反思，力争实践+反思+实践，努力提高作文评改质量。其次在低年级的识字和阅读教学课堂研讨我们也是这样开展的。（三）、教学常规规范有序，细节管理落实到位1、方法引领，措施跟进，管理到位在常规管理方面我们重视过程落实，学期初我们组织学科带头人研究制定了语文常规教学实施方案，发到每一位教师手中，要求教师认真学习仔细领会，按照常规要求认真落实。学期初我们结合“常规教学活动月”对全镇教师常规视导后，对每个学校存在的共性问题提出整改意见和方案。然后4月份我们又将组织有关人员对常规教学不合格的教师进行了跟踪检查，使教师在常规教学存在的问题得以有效解决。6月初我们将组织一次语文备课、作业展评，本次展评主要加强教师常规工作的督查和公正的评价，同时在教师之间实现了观摩学习，良性互动，取长补短，共同提高，特别对新上任的教师是一次难得的学习机会，在展评的过程中全员参与打分，并将全体教师打的成绩统计排序计入教师常规考核。2、扎实开展集体备课，提高教师备课能力在集体备课中我们利用寒假期间教研室下发的语文集体备课参考资料开展了集体备课活动，在集体备课中，全体教师不但能在集体研讨的基础上完成了个性化备课，而且能在教材解决与备课研讨中狠抓文本研究，引领教师反复思考、揣摩文本想要说什么？文本是怎样说的？文本为什么这样说？然后通过对教材的分析结合集体备课的精髓部分，认真落实常规性备课，常规性备课主要突出教学过程和课后问题的有效处理。通过集体备课研讨，增强了教师备课的实效性，大大提高了教师对教材的驾驭能力、实际备课能力。3、注重基本能力的培养与评价，全面提高学生素质上学期我们把学生基本能力培养进一步纳入教学常规，本学期我们在狠抓学生基本能力培养的同时，注重学生的学习习惯和行为习惯的培养，特别是学生的读书姿势、执笔姿势，写字姿势的培养，在培养中注重过程管理的有效性和实效性。每周组织领导和班主任进行两次班级检查，并进行张榜公布，做到谁的问题谁负责，对于出现的问题下周进行跟踪检查，通过过程的管理学生的学习和行为习惯有了很大的改变。学期中我们根据市教研室的指示精神，对全镇15年级学生进行一次基本能力检测，检测中，首先让教师进行自测排队，然后组织人员进行抽测。期末又进行了一次检测。通过检测发现任课教师对学生的基本能力落实很好，学生的背诵、朗读、写字、口语交际达标率较高。4、主题阅读扎实开展，成效显著本学期我们组织35年级教师，结合教研室指导意见，围绕主题阅读实施方案认真扎实开展主题阅读。在实施中，一是我们分年级组研讨规定出，十六篇文章那些文章背诵积累，那些文章适合摘抄积累，那些文章适合谈感受进行了罗列，让教师明确每篇文章的使用方法。二是抓好书中备课，要求学的文章必须在书中写出：“文章的主要内容、课前连接问题、重点指导朗读的内容和方法、指导背诵积累的内容等”。三是规定了法定阅读时间（每周四自行拿出一节课）抓住两篇文章来指导学生阅读，同时我们又规定每周星期二的中午组织学生阅读余下的文章。现在我校的主题阅读逐步走上了正规化，常规化，学生通过阅读开阔了视野，丰富了语言，写作水平有了初步的提高。二、工作中存在的问题在肯定成绩的同时我们也看到了在教学管理、课堂教学等方面存在的不少问题。1、课堂教学能组织教师围绕重点和解决的问题去研讨，但有些问题解决的力度不够，如课堂上教法陈旧，教材解读不准确。在常态课教学中随意性强等问题仍然不同程度的存在。如中高年级在课堂教学中朗读的训练不够到位，学生读书兴趣不高，缺少阅读期待的激发。2、由于时间紧，工作忙，在常规教学中存在的问题有的不能及时跟踪整改，突出在学区小学。3、学生的学习习惯和行为习惯养成还存在着一定问题，教师的培养力度不够。三、今后教学工作推进的建议针对存在的问题我们提出在今后教学工作中整改的意见1、在“两效”课堂研讨活动中，每一次的研讨对于解决什么问题，要解决到何程度，还要进一步的思考，存在的问题还要进一步落实，成果的运用还要进一步的