垓下(第九课).doc

2013-2014学年高二语文导学案 模块： 史记选读 编号： 09 使用时间： 班级： 姓名：装 订 线垓下之战导学案（第九课）编制人：李志强 审核人：李志强 领导签字：张培忠【使用说明与学法指导】1、先熟读课文，标记勾画重点字词，疑难问题，再研读本学案。牢记：先读完课文，再做预习案。2、预习案认真限时（15分钟完成），规范书写，独立完成，保证学案完成质量。3、带号的探究题属A类同学完成。4、训练案是对课堂知识的有效巩固，请按时完成。【学习目标】1.熟读文本，把握文意。2.了解项羽的性格特点，获得有益的人生启示。3.鉴赏精彩的场面、细节描写。4.进一步梳理积累文言知识，掌握重点实词“引、壁、举、诣、期、顾”的意义和用法，以及“乃、为、而、以、及”等虚词的用法。5. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。课前预习案【自主学习成长自我】【滴水穿石夯实基础】1知人论世项羽简介（公元前232前202）秦末反秦义军重要领袖、名将、楚军统帅。名籍，字羽。下相(今江苏宿迁西)人。楚国名将项燕之孙。少学兵法，素有勇力。秦始皇三十七年(前210),观始皇巡游威仪,认为“彼可取而代也”。秦二世元年(前209)九月，助叔父项梁杀秦会稽郡守,起兵响应陈胜。项梁死,归楚怀王节制。三年冬，率楚军主力5万人渡河(黄河)救赵，大败秦军，解巨鹿(今河北平乡西南)之围。继迫秦将章邯举军投降。拥众数十万，名震诸侯(见秦末农民战争)。不久，坑杀降卒20万人于新安(今属河南)。入关后，焚宫室,收财宝，大失人心。汉王元年(前206)春，挟灭秦之功，封18个诸侯，使分踞各地。自号西楚霸王，建都彭城(今江苏徐州)，占有梁、楚九郡。二年冬,使人杀怀王。诸侯叛离，齐国田荣率先举兵,项羽乃亲自率兵击齐将田荣等，烧杀掳掠，激起齐民反抗。楚汉战争之初,不察刘邦意图，未予严密防范,以致刘邦顺利东进。四月，由齐地领精兵3万人奔袭,大败已占领彭城的刘邦及诸侯联军，几乎生擒刘邦。其后,与汉军长期鏖兵，一克荥阳(今河南荥阳东北),两夺成皋(今荥阳西北)，迫刘邦仓皇逃遁。终因不善筹谋，不纳良策，逐渐失去优势和主动，最终兵败垓下，乌江自刎。2请大家梳理基础知识(1).通假字楚兵罢食尽通“疲”疲惫辟易数里通“避”退避(2).古今异义期山东为三处古义：山的东面今义：山东省地方千里古义：土地方圆今义：某一区域吾知公长者古义：敦厚今义：年龄大、辈分高的人(3)一词多义君王能与共天下跟（介词）尽与韩信给（动词）君王能自陈以东傅海用在方位词后，表方位（助词）以与彭越拿（介词）以舒屠六用（介词）以故汉追及之因为（介词）乃分其骑以为四队而（连词）乃引兵解而东归就（副词）汉军乃觉之才（副词）乃有二十八骑只（副词）汉军及诸侯兵围之数重以及（连词）以故汉追及之赶上（动词）及其死，鲁最后下等到（介词）君王能自陈以东傅海从（介词）项王自度不得脱自己（代词）美人和之他（代词）此天之亡我用在主谓之间取消句子独立性（助词）使各自为战替（介词）为之奈何处理（介词）愿为诸君快战给（介词）期山东为三处分作（动词）今独臣有船只有（副词）籍独不愧于心乎难道（副词）若非吾故人乎旧的（形容词）故分其地为五所以（连词）其不至固宜本来（副词）今日固决死一定（副词）乃引兵解而东归修饰关系（连词）纵江东父兄怜而王我因果关系（连词）楚兵且破将要（副词）且籍与江东子弟八千人渡江而西况且（递进连词）(4).常见实词乃引兵解而东归松弛（形容词）乃引兵解而东归带领（动词）张良、陈平说曰劝说（动词）汉王复入壁营垒（名词）诸侯不从约遵从（动词）其不至固宜应该（动词）君王能自陈以东傅海靠近（动词）举九江兵发动（动词）诣项王往（动词）今可立致也到来（动词）汉军及诸侯兵围之数重几（数词）力拔山兮气盖世超过（动词）田父绐曰欺骗（动词）期山东为三处约定（动词）项王身亦被十余创受（动词）顾见汉骑司马吕马童回头（动词）5.常见虚词不如因其机而遂取之趁着（介词）即不能，事未可知也假使（连词）则楚易败也就（承接连词）请今进兵请别人允许自己做某事（表敬副词）虞兮虞兮奈若何你（代词）莫能仰视。没有谁（无定指代词）然今卒困于此可是（转折连词）然今卒困于此终于（副词）江东虽小虽（转折连词）(6).词类活用乃引兵解而东归向东（名词作状语）汉欲西归向西（名词作状语）夜闻汉军四面皆楚歌在夜里（名词作状语）于是项王乃欲东渡乌江向东（名词作状语）项王军壁垓下修筑营垒（名词活用作动词）亦足王也称王（名词活用作动词）项王乃复引兵而东往东走（名词活用作动词）且籍与江东子弟八千人渡江而西往西（名词活用作动词）马童面之面对（名词活用作动词）令诸君知天亡我使灭亡（使动用法）纵江东父兄怜而王我使为王（使动用法）(7).特殊句式此天亡楚之时也判断句此项王也判断句君王能与共天下省略句使各自为战省略句随刘贾、彭越皆会垓下省略句项王军壁垓下省略句饮帐中省略句乃陷大泽中省略句故以鲁公礼葬项王谷城省略句然今卒困于此状语后置我何渡为宾语前置【自主学习整体感知】翻译下列句子、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。译文：、项王瞋目而叱之，赤泉侯人马惧惊，辟易数里。译文：【我的疑问】第一课时课堂探究案【合作探究研读剖析】1、本文描绘了垓下之战的哪几个场面？这些场景的描写有什么作用？2、项羽形象的主要特点是什么？3、本文塑造人物方面运用了哪些写法？【我的收获学习借鉴】第二课时课堂探究案【合作探究研读剖析】1、太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！你如何评价项羽这一人物？2. 送项羽一幅对联，以体现你对他的评价。【相关链接】项羽本纪秦二世的残暴腐朽，给人民造成了无穷无尽的灾难。大泽乡陈胜揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅猛地燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一个悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩；但在推翻秦朝统治以后，他目光短浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族政治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，军败身亡。项羽本纪就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。项羽本纪以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。项羽本纪正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。项羽本纪在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。项羽本纪是史记传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。课后训练案【基础检测】1、下列加点的词语没有错误的一项是（ ）A、垓下（hi） 麾下（hu） 歌数阕（qu）B、睢阳（su） 辟易（b） 骓不逝（zhu）C、縠城（g） 绐曰（ti） 舣船（y）D、阳夏（ji） 刈旗（y） 自度（d）答案：2、下列词语书写没有错误的一一项是（ ）A、诸侯 披糜 四面楚歌B、揉践 面目 养虎为患C、骏马 自刎 慷概悲歌D、深堑 溃围 瞋目而叱答案： 3、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）A 项王军壁垓下 壁：筑营垒。B 持短兵接战 兵：兵器；C 项王身亦被十余创 被：遭受 。D 骑能属者百余人耳 属：属于。答案：4、下列各句加点词语的意义和用法，与现代汉语不相同的一项是（ ）A 左右皆泣，莫能仰视 B 江东虽小，地方千里C 于是项王乃悲歌慷慨 D 我何面目见之答案：5、下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是 （ ）A 今人有大功而击之，不义也 且籍与江东子弟八千人渡江而西B 汉军至，无以渡 军中无以为乐，请以剑舞C 骓不逝兮可奈何 沛公大惊，曰：“为之奈何？”D 乃令骑皆下马步行 乃自刎而死答案：6、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是 （ ）A项羽的军队在