《山中与裴秀才迪书》教学教案范文.doc

山中与裴秀才迪书教学教案范文 教学目标： 、理解文意，把握“深趣”。 、品味本文“文中有诗，诗中有画”的创作风格。 教学过程： 第一教学板块 一、以诗导入，整体感知课文。 、学生背诵王维的山居秋暝，教师以这首诗导入新课。 、学生齐读课文，教师正音。 、思考讨论： 根据段意，完成下面的填空题，概括各段的内容： 第一段：故山殊可过，而今。 第二段：故山冬夜，静默独坐，多思。 第三段：故山春景，只想。 提示： 第一段：故山殊可过，而今我独过。 第二段：故山冬夜，清丽淡远，宁静和谐，静默独坐，多思与你同游，携手赋诗。 第三段：故山春景斑斓夺目，生机勃勃，只想邀你同游。 找出文中你最喜欢的句子，说说它们的意思以及你读后的感受。 文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，请你找出这个词，并说说它包含了哪些内容？ 提示：“深趣”是文眼。它包括王维笔下的终南美景，主要是冬夜清丽淡远、宁静和谐的氛围和春天色彩斑斓、生机勃勃的景象，还有朋友相邀的一片诚心。 第二教学板块 二、品读课文，体会“深趣”，理解创作风格。 、赏析美景，理解“文中有诗，诗中有画”的风格。 学生朗读第二段，教师强调“玄”“曩昔”“步”等词语的意思。 朗读课文第页“资料信息”栏目中引用的喻良能的诗，要求学生学习那种以诗解文的读书方法，把第二段中描写冬夜景色的文字改写成散文诗。（这项工作要求学生在预习时完成）。 学生组内分享自己改写的散文诗，每个小组挑选一首写得最好的在组内朗读评议。教师在全班挑选一首有代表性的作品集体展示，引导学生进行比读，欣赏声色相宜、清丽淡远迷人夜色，同时解决第二段中的难句，顺带讲解以动称静写作的手法。 指名朗读第三段描绘春景的文字，要求学生找出最能体现春天生机的字眼。师生品析“蔓”“轻”“矫”等字的表达作用，体会色彩斑斓，生机勃勃的美妙春光。 王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”，有人认为此文也饶有诗情画意，不妨说是“文中有诗，诗中有画”，你是否同意这一说法？为什么？ 提示：本文写景之语意境深远如诗，诗中所绘之景形象鲜明如画。 、感受美情，理解整散结合的艺术效果。 王维写作这封书信的目的是邀好友裴迪同游故山，找出文中表现王维不愿独享“终南美景”，热情邀请裴迪的句子，结合段意，说说它们表达了作者怎样的感情？ 提示：第一段写独游的索然无味，第二段回忆往昔携手赋诗，快乐同游，第三段热情邀请，表达了作者对朋友的款款深情。 本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果？ 提示：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远；抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。 第三教学板块 三、背诵积累，学以致用。 、指导学生配图、文、乐朗读背诵文中写景的句子，进一步体会“文中之诗，诗中之画”。 、请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用山中与裴秀才迪书中的一两个写景