维生素的故事.doc

维生素C的故事（第一课时）执教：无锡市东林小学 蒋可菡教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观教学重点1、掌握“拖累”的正确读音2、第2、6自然段教学难点1、体会第2自然段先概括后具体的构段方式2、分别概括第3到6自然段的段意3、教学过程课前一分钟讲话：关于维生素的知识介绍一、导入刚才同学给大家介绍了关于维生素的知识，今天我们要学习的课文就是跟其中一种维生素有关的故事。（板书课题，生齐读课题）针对课题你有什么疑问？二、轻声自读课文，要求：读准字音，读通句子三、检查读书情况，疏通难读的词语和句子1、指名分段读课文，其余同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？2、出示下列词语和句子，词语正音、句子注意正确的停顿词语：拖累 全身出血 噙着眼泪 蓬头垢面 （“累、血”进行多音字组词；“噙、蓬、垢”要读准）句子：船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。3、提问：课文主要讲了一件什么事？（在哥伦布的一次远航探险中，有些得了怪病的船员最后奇迹般的不治而愈，揭示了维生素C的发现经过。）三、学习第2自然段过渡：下面，我们就来看一看十六世纪时哥伦布和他的船员们的航海生活。（出示第 2 自然段）2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？指名读这一段，其余同学思考：用文中的一句话概括。3、学生默读并思考4、指名回答概括句为：“那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。”5、哪里写了航海生活的艰苦？哪里写了航海生活的危险？听好老师的提示，你们读相应的内容。老师读：那时，航海生活非常艰苦。学生接读：船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。 老师读：那时，航海生活充满危险。学生接读：最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，*作者用一对关联词把航海生活的这两个特点巧妙地连接了起来。（圈划关联词“不光而且”）还有哪个关联词和它关系相似？（不但而且；不仅还；不光还）*你们觉得哪一个特点对船员来说更为可怕？为什么？（后者更可怕，因为危及到了生命。根据学生回答对以下词语加点：“先是、接着、然后、海上凶神）指出：后半个分句的意思要比前半个分句的意思更深一层，读的时候要强调。再次齐读。四、学习第3到6自然段过渡：就是在这样的条件之下，哥伦布又率领船队出发了。这一回，发生了什么事呢？请同学们默读第3自然段到第6自然段，想一想，每一段讲了什么？哥伦布的心情如何？1、默读第3到6自然段。2、讨论第3自然段并完成板书：“海上凶神”降临 十分沉重3、讨论第4自然段并完成板书：要求留在荒岛 出示词语卡片：拖累 提问：谁来说说意思？（连累，因事牵连别人，使别人受到损害）在文中指什么呢？（这种病会传染到其他船员；会影响到探险任务的完成）哥伦布此时心情如何？完成板书（难过、不舍、感动、无奈）小结：同学们从哥伦布的动作、神态、从省略号上就读出了此时此刻他的复杂的心情，真是会读书呀！4、讨论第5自然段并完成板书：胜利返航 越来越沉重5、讨论第6自然段并完成板书：荒岛重逢 又惊又喜*出示词语卡片“蓬头垢面”，看看插图，你能想象那十几个船员在荒岛上的生活吗？（爬树采野果，吃野果，风餐露宿，搭棚住宿，互相取暖，坐在海边天天盼望. .）*你们看，这些船员头发乱蓬蓬的，脸上黑一道、白一道，指甲长长的、黑黑的，这不就是蓬头垢面最好的解释吗？看来插图也能理解词语的意思呢！以后可得仔细看。*哥伦布“又惊又喜”的心情能用其他词语形容吗？（喜出望外 欣喜若狂 喜从天降 惊喜万分）*把这段“又惊又喜”的对话读好。（同桌两人练读；指一对同桌？；评读；师生分角色朗读）五、总结今天我们跟随哥伦布进行了一次远航探险，知道了一些得了“海上凶神”怪病的船员最后却不治而愈的故事。这可真是一个奇迹呀！这其中的秘密在哪儿呢？下一节课我们继续学习。五、作业： 1、指导写好：艰、累（艰：左边撇长点短，不封口，在横中线上交叉 右边竖提在竖中线上）（累：第2个撇折的折要稍斜一些，小字