小溪流的歌幼儿园教案.doc

小溪流的歌幼儿园教案 小学语文小溪流的歌教学反思,比的手法突出小溪流的乐观坚定,奋斗不息,乐于奉献的优秀品质。分享了小溪流的歌的教案给大家! 设计背景 刚开学的时候正想着怎么开展小溪流的歌这个主题，但在一次组织幼儿户外活动的时候，我发现幼儿对玩滑梯非常兴奋，我灵机一动：“看到小朋友玩得这么高兴，有一个好朋友忍不住了，它也想玩”。幼儿七嘴八舌：谁呀？快来呀？于是我就趁势引出了这个主题，组织幼儿开展了这个语言活动。 活动目标 1、感受儿歌欢快、活泼的情绪，体验与同伴共同学习的快乐。 2、初步理解儿歌内容和小溪流生动、活泼的形象。 3、学会有感情地朗诵儿歌。 重点难点 重点：学会朗诵儿歌并理解儿歌内容，感受儿歌欢快、活泼的情绪。 难点：理解小溪流生动、活泼的形象。 活动准备 1、课前组织幼儿滑滑梯，让幼儿体验快速往下滑的感觉以及玩滑梯的快乐心情。 2、每个幼儿主题活动图画书小溪流的歌1册，图画纸1张，笔1支。 3、主题录音带一盒。 活动过程 1、谈话活动。 引导幼儿回忆、讲述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。 2、看图讲述。 指导幼儿观察小溪流的歌第一页画面，看一看、说一说图画上有什么，他们在干什么；小溪流从哪里流下来，小溪流和小鸟的表情看起来是怎么样的；自己做什么事情的时候也会像小溪流和小鸟一样高兴。 3、欣赏儿歌。 （1）教师有感情地朗诵儿歌，提问：“儿歌的名字叫什么？儿歌里有谁？”鼓励幼儿积极回答。 （2）教师播放儿歌录音带，让幼儿欣赏儿歌，并向幼儿提问问题，启发幼儿回答问题，并学一学小溪流的模样，说一说小溪流滑滑梯的感觉。 （3）教师小结：小溪流是一个快乐的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是个顽皮的孩子，他把山坡当成滑梯，哧溜一下很突然、很快地从山顶滑到了山底，扑进河妈妈的怀抱里。 4、学念儿歌。 （1）教师逐句教幼儿念儿歌，再让幼儿跟教师完整地念儿歌 （2）请幼儿翻开小溪流的歌第一页，看图念儿歌，鼓励幼儿用像小溪流一样快乐的心情来念儿歌。 （3）让幼儿分组来念儿歌，加强对儿歌的朗诵，并表扬念得好的那一组。 5、活动延伸。 让幼儿自由在纸上画出小溪流高兴滑滑梯的样子，感受小溪流欢快、活泼的情绪。 教学反思： 这节课的主要目标是让幼儿学会朗诵儿歌，并理解儿歌内容，感受儿歌活泼、欢快的情绪，我通过看图讲述、欣赏儿歌、幼儿分组念儿歌、绘画活动来进行这个活动，在整个活动过程中，幼儿能够积极参与，特别是在学小溪流欢快的样子以及分组比赛念儿歌的时候，活动氛围很活跃，幼儿很高兴，所以这节课我能够达到了教学目标。 教学反思 小溪流的歌是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显，他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。 本课虽篇幅较长，我先让孩子们自己朗读课文三遍，了解小溪流是怎样一步步成长壮大的，即小溪流成长为小河，再到大江、海洋。再分角色朗读课文后，让孩子们从课文中找出最能体现小溪、小河、大江、海洋特征的词语，并能结合文中的相关词句说说自己的理解，最后再揣摩途中遇到的劝阻者的形象。提出中心话题小溪流的歌是一首怎样的歌？让学生分小组讨论。再集体交流。 这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学习状态。这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。教学条理比较清楚，一点点循序渐进。 虽然表面看孩子们学习兴趣很浓，对课文内容理