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文档简介

小数的大小比较数学教案 教学目的 1使学生掌握比较小数大小的方法 2培养学生迁移类推的能力 3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系 教学重点 使学生掌握比较小数大小的方法 教学难点 能熟练比较小数的大小 教学步骤 一、设疑激趣 1演示动画“小数大小的比较” 教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？ 小数如何比较大小呢？（板书课题） 2大胆猜测： 举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3比较下面整数的大小： 教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索 1教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米 2学生汇报： （1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元5.9元； （2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 因为6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米 3教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大） 4比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（即例5、例6） 2.35元和2.41元0.07米和0.059米 学生汇报： （1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元2.41元 （2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米0.059米（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果） （整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大） 5教师归纳怎样比较小数的大小： 先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推 6教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？ 三、试一试 1重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重 2两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小要求小数的位数不超过四位 四、巩固练习 1比较下面小数的大小 79820510509137413 575806060123132 2把下面的小数从小到大排列起来 08080700780870780087 重点指导学生说一说比较的方法 3判断： （1）68096799（）（2）5151002（） （3）387480010（） 五、课堂小结 通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题 六、布置作业 1几个同学立定跳远的成绩是：小军156米；小强16米；为平152米；小云1
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