湖南省望城县金海双语实验学校九年级语文上册 第22课《邹忌讽齐王纳谏》导学案2（无答案） 新人教版.doc

邹忌讽齐王纳谏课型：提升展示课设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间： 月 日 星期 课题：22 邹忌讽齐王纳谏第 2 课时累计 课时学习过程（定向导学：教材 174 页至 177 页）流程及学习内容学习要求和方法明确目标利用文下注释及自己的知识积累，翻译最后两段，掌握这两段的重点词语及其含义。抓住人物描写的内容分析邹忌与齐威王的人物形象。研读课文，体味邹忌的讽谏艺术。自主学习： 速读第二段和第三段，注意把握语气和停顿，揣摩人物心理，把握人物性格2、解释下面句中加点词的意思。（1）邹忌修八尺有余（）（2）孰视之（）（3）宫妇左右莫不私王（）（4）时时而间进（）3.用现代汉语写出下列句子的意思。（1）邹（1）忌讽齐王纳谏。（2）王之弊甚矣。（3）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。4.本文用“_”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。5.邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？三、合作探究1、邹忌讽谏的效果如何?齐王是怎样纳谏的，齐王纳谏的结果如何? 2、分析邹忌与齐威王的人物形象。独学一、诵读指导：1、朗读时注意句子节奏的划分，如：（1）臣/诚知/不如徐公美。（2）臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣。2、第二段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。节奏感很强，要读出恳切、至诚之意。二、第二至五题为曾考过的中考题，请一定认真完成。对学对子相互检查自主学习中的题目并纠错。群学1、从文中划出相应的句子，并结合这些句子用自己的话进行回答。2、分析人物形象时要紧扣文章内容进行，注意人物的身份、地位，抓住描写人物的语言和行动的句子进行分析。3流程及学习内容学习要求和方法3、品味邹忌的劝谏技巧。 4、邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 四、展示提升：1、小组展示翻译第三、四段，并划出这两段中的重要词语。2、展示合作探究中的四道题。五、过关检测（中考链接）1、下列朗读停顿标注有误的一项是()(2分)a臣诚知不如徐公美。b群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。c四境之内莫不有求于王。d此所谓战胜于朝廷。2、下列句中加点词意思相同的一项是()(3分)a客之美我者，欲有求于我也君美甚，徐公何能及君也吾与徐公孰美明日徐公来，孰视之能谤讥于市朝朝而往，暮而归徐 公不若君之美也未若复喜赋不幸之甚也4翻译下面的句子。(2分)期年之后，虽欲言，无可进者。5选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“_”的事实(用原文回答)；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写_ (用自己的语言概括)。(2分)【课后作业】背诵全文。关于讽谏意指古代臣民运用委婉含蓄的语言，对君主或上司的过失提出批评和规劝。讽谏技巧例谈：（1）采用迂回战术，从日常生活小事谈起，由日常生活小事中的小道理，引出治国安邦的大道理，这种劝谏艺术，以小见大，深入浅出，容易让人接受，往往会起到意想不到的效果。（2）站在对方的立场上，考虑对方的利害得失。人都是有私心的，人首先要为自己、为自己的家庭、为自己的小集团考虑。任凭你讲的道理再对，如果对对方没有什么好处，对方是懒得理你的合作探究中第4题提示：我们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，如果换成“良药不苦利于病，忠言顺耳利于行”是否更佳？结合自身实际谈谈得到的启示。展示1、展示翻译时小组分工合作，体现团结协作精神。2、展示时，台下同学注意倾听，及时在书上做好笔记。并及时整理学案。3、小组展示