1.文言文两则.doc

第一单元教材简析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。学习目标 一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；新课标第一网 二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感； 三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。注意事项 本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。1、文言文两则知识与技能1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文意思，了解故事内容，能用自己的话讲述这两个故事。3、理解重点词句，领悟文中所蕴含的道理。过程与方法反复诵读，抓重点词句，结合注释理解文章内容。情感态度与价值观通过学习，懂得学习必须专心致志，不可三心二意，以及学无止境的道理。课前准备：PPT课时安排：2第一课时学习目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 能联系实际说说学习课文的体会，懂得学习必须专心致志，不能三心二意的道理。教学过程：一、 复习导入，揭题，明确学习目标： 同学们以前学过哪篇文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦）哪位同学可以把*背给大家听一听？（抽举手的学生背。） 今天，我们再来学习两则文言文。板书：学弈（生齐读课题）。出示目标，（生读，明确。）二、 初读课文，掌握读音与节奏。 1、出示：认真听老师范读课文，要求：认真倾听，给不认识的字注意，并划出停顿。听完后比一比哪位同学读得字音标准，停顿正确。1、 逐句指名读，其他学生纠错，师板书易错字，指导停顿。齐读易错字。 2、生自由练读一遍。三、 再读课文，理解文言文。1、 简单评价上轮学习，出示学习指导：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用 标出，可问同学，也可问老师，5分钟后比谁译讲得好！2、 学生按指导自学。3、 全班交流。 （1）提出不理解的词句，请其他学生回答。若都不会，老师解释并板书。（重点区分几个“之”字的意思。） （2）生练习串讲文意。4、比赛译文。预设：“为是其智弗若与？曰：非然也。”（前句是疑问，后句为肯定回答。）5、 同桌互讲，已掌握的学生注意帮助不会的同学。6、 检测：逐句出示课文，抽后进生翻译。4、 拓展明理。 文章意思大家已经清楚了，那么，请问：为什么同一个老师教的名学生学习效果却不一样呢？你从中明白了什么道理？1、 指名答。5、 背诵课文。 同学们已经明白了这个小故事所蕴含的道理，现在请大家把这篇文章背下来，时时提醒自己：学习要专心致志，不能三心二意。好吗？1、 生自由背诵。2、 同桌互背。3、 检查：指名背。4、 师生齐背。6、 作业：用自己的话给朋友讲讲这个故事。7、 板书设计：学弈 一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获 态度决定成败第二课时学习目标：3、 能正确朗读、译讲并背诵课文。4、 能联系实际说说学习课文的体会，感受两小儿的聪明可爱与孔子实事求是的态度，懂得学无止境的道理。教学过程：一、介绍孔子，导入新课，明确学习目标：1、介绍孔子。2、出示学习目标并明确。3、解题。（重点理解：辩）二、初读课文，掌握读音与节奏。1、出示：认真听老师范读课文，要求：认真倾听，给不认识的字注意，并划出停顿。听完后比一比哪位同学读得字音标准，停顿正确。2、逐句指名读，其他学生纠错，师板书易错字，指导停顿。齐读易错字。3、生自由练读一遍。四、 再读课文，理解文言文。1、简单评价上轮学习，出示学习指导：请逐字逐句读课文，结合注释练习翻译句子。疑难处用“”标出，同桌交流仍不能理解的5分钟后发问。2学生按指导自学。3全班交流。（1）提出不理解的词句，请其他学生回答。若都不会，老师解释并板书。（重点区分几个“一儿”分别指谁。）（2）生练习串讲文意。4、比赛译文。预设：“日初出大如远者小而近者大乎”“日初出沧沧凉凉近者热而远者凉乎”。5、同桌互讲，已掌握的学生注意帮助不会的同学。6检测：逐句出示课文，抽后进生翻译。5、 拓展明理。1、 出示：从两小儿争论的内容与“两小儿笑曰”你感受到了什么？从“孔子不能决也”你又感受到了什么呢？2、 学生反复默读思考。3、 指名答。6、 背诵课