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b p m f教学公开课教案 教学目标 正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。 教学准备：单韵母aoeiu的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。 教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母。 （）出示苹果树及苹果。 师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。） 生：好。哇！好漂亮啊！ 师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？ 生:自身轻声读一读。 （）摘苹果 师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。 生：由同学带大家读。 2、揭示新课 同学们真棒！俺们在拼音王国里认知了个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着俺们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄 弟呢！这节课，俺们学习汉语拼音第课中的个声母b,p,m,f。 （二）看图说话，学习新知 1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？ 生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。 师：当同学说到伯伯的时候，随机出示bbo伯伯及图画，引出声母b把伯读成第一声就是声母b的读音。板书b （）新授b的读音 师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。 生：两个同学读b。 师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自身冲出 来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。 生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。 师：指名读并评价。 生：个别读。 师：叫小老师来带读 生：其他同学跟读。 师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。 生：阿姨手上拿着收音机。 师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？ 生：收音机上放的就是广播。 师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。 点评：让同学由实物收音机中听到广播，协助同学形象认知b的形和音，儿童的认知是从具体到笼统，由感性到理性的过程，假如在教学过程 中把一些笼统的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使同学动脑动手。 （）识记b的形 师：它的形状跟俺们要学的声母b与收音机有何相似之处？ 生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像俺们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。 师：对极了，你说得真好。 师：你看看，b像什么？还像什么？（引导同学自编顺口溜） 生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。 师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！ 点评：此举在于引导同学编自身容易记住的顺口溜，以鼓励同学的积极性，充沛发挥同学的个性，多让同学联想、想象。 （）指导书写b 师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b的位置它占了几格？ 生：b占了两格。 师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。 生：书空并念名称。 师：当堂指导正确书写。 生：在作业本上书写一个，当堂练习。 2、教学声母p （）由图引入p 师：看图上的小孩在干什么？点击出示爬坡图。 生：老师，他在向阿姨和伯伯招手。 师：对，他在招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯快点干什么？ 生：哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡。 师：是的，ppo爬坡的坡就是俺们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p 生：读p。 （）指导p的读音 师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p 生：模仿老师练习读。 师：叫几个同学读读，以发现不对之处。 生：个别同学读(有错的就依老师的指导读)。 师：同桌你读给俺听，俺读给你听。 生：同桌互读。 （）指导识记p的形 师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p有什么相似之处？ 生：水盆像p的右半圆，水就像那一竖。 师：同学们的眼睛真亮！闭着眼睛俺们再想像一下，把它印在俺们的脑海里。 师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？ 生：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。 师：俺们会读会认p了，接下来俺们来动动笔。 （）指导书写p 师：指导同学观察p的占位。 生：p占中格和下格。 师：示范写p。 生：模仿写p，并口中念名称。 （三）试验比较，区别b和p的不同。 （）形不同 师：b和p在形体上有什么不同？ 生：右半圆不同。 师：说得好请看这两个同学的扮演，让俺们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水 泼到桶里。 生：观察它们之间的不同。 师：看出来了吗？ 生：广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。 师：你真有本领，这都被你看出来了，大家褒扬他。 （）音不同 师：请你们每个人将自身准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时 ，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让同学反复做这个试验，同学觉得很有趣，此时告诉同学这就是 声母b和p发音的不同之处。 生:依老师的要求做做试验。 点评：这样的演示实验能激发同学的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这种演示导入的过程给同学留下极其深刻的印象，使学 生牢牢记住与此相关的知识。 (四)课中操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌） 小白免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜和青菜。 （五）合作学习，编小故事 1、同桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编小故事。 2、反馈。 (1)指名看图讲小故事。 (2)评出故事大王。 点评：此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图与拼音的有效整合，初步培养同学爱语文的情感。 3、拓展训练 游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。 师：（拿出含有b,p的10个头饰），b-b-b,你愿意和俺交朋友吗？ 生：俺愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错。b-b-b。 师：p-p-p，你愿意和俺交朋友吗？ 生：俺愿意。p-p-p。 时间还有三分钟，让同学自身书写b,p。 三、小结。 小朋友的身手真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得区分它们。 点评： b,p,m,f需要三课时，第一课时：学会b,p，书写b,p；第二课时：学