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初中化学情商教育研究论文 所谓情商就是情感智慧它是指一个人对自我感情世界的理解和情绪控制的能力有研究表明一个人的成功因素中智商只占20%而情商却占到了80%就连一些成功的企业家也直言不讳地说过：智商让你受聘情商助你升迁同样化学课程标准在基本理念中也指出要关注学生化学学习的水平更要关注他们在化学活动中表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立自信心那么在化学教学中如何对学生进行情商教育呢 一、自我认识是培养情商的起点 自我认识是自我意识的认知成分是对自己及自己与周围环境关系的认识包括对个体身体、心理、社会特征等方面的认识这种认识是个体通过观察、分析等外部活动获得的是一个多维度、多层次的心理系统对自身情感觉察越强就越能调节、平衡自己的心情更好地把握自己在化学教学中教师要有意识地强化学生的自我认识比如实验时让学生四人一小组进行操作或讨论在这一过程中很多教师只是关注学生操作或讨论的结果出来没有而忽视学生有没有通过自我观察来认识自己有没有通过其他同学的评价来认识自己我们的学生却注意到了这个问题有学生说“：老师某某同学没有做实验他只是在看”有学生说：“老师某某同学根本不参与讨论总是我们三个人在说”其实学生反映的正是教师未能予以重视的问题要培养学生的情商就要先从培养学生的自我认识入手在这一过程中教师应充分发挥引导作用为了帮助学生认识自我教师要鼓励学生多进行反思认识查找自身的缺点与不足并努力自我完善可以引导学生反思以下内容：上课时教师提出的问题自己能不能回答能回答到什么程度其他同学知识掌握得如何从其他同学身上我能学到什么今后自己要侧重于学习些知识 二、自主发展是培养情商的动力 自主发展通常是指个体从事某种活动的自觉性和主动性在课堂教学中教师要引导学生自觉主动地学习努力掌握学习方法养成良好的学习习惯比如在第五单元课题三根据化学方程式的计算一节的教学中让学生独立思考时我发现一些学生拿着笔在本上自觉地列式子计算一些学生目不转睛地看着题目认真思考也有一些学生在那里东张西望一副事不关己、悠然自得的样子这时学生自主发展意识的差异就体现出来了作为教师我们要积极培养学生的自主发展意识使学生充分发挥自身的学习潜能与优势可以从以下几个方面入手： 1.激发学生的学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索、去实践并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验化学是一门以实验为基础的科学化学实验是我们开展教学的天然武器利用好每一个实验能最大限度地激发学生学习化学的兴趣使学生积极主动地投入到学习中 2.让学生体会成功的快乐 在平时的学习中对一些学生而言感受更多的是失败的痛苦而很少体会到成功的喜悦日复一日就渐渐丧失了学习的兴趣变得不想学习、不爱学习所以在教学中教师要细化每堂课的学习任务让学生“跳一跳、够得到”体验到努力之后的成就感这样的学习任务对学生来说更有吸引力能使学生由衷地爱学习、想学习 3.对学生进行有效评价 课堂教学中教师应给予每个孩子积极的评价帮助孩子正确认识自己、悦纳自己拥有学习的自信心比如有的孩子由于长期不自信就算答对了问题声音也很小这时教师可以一边重复他的答案一边用肯定的语言去鼓励他使其产生自信心进而更加主动地投入到学习中 三、自我激励是培养情商的手段 自我激励通常是指持续激发个体的动机、驱动个体实现目标行为的心理过程它使个体处于一种积极的兴奋状态之中在学习和生活中遇到困难时要善于运用自我激励的方法积极与自己对话：你是会选择退缩还是会选择迎难而上如果你选择退缩你就永远不会成功记得所教班级中有位男同学一次谈心时我问他是不是放弃学习化学了他居然不以为然地说他不会当时刚开始学习化学90%都是识记的内容他居然说不会遇到学习中的困难就轻易告诉自己我不会的人可能学好！于是我耐心地开导他让他意识到只有在困难面前不断地告诉自己“我一定能行“”我一定会成功”的人才有可能取得成功“能拼才会赢”无论曾经失败过多少次只要坚持不懈地奋斗终究会赢得成功古往今来成功者的一个重要特征就是具有自我激励的能力有明确的目标、乐观的精神和求实的态度我个人认为读书也是培养学生自我激励能力的最佳途径之一我们可以鼓励学生多读一些励志的名言、故事让学生从中锤炼“永不言败”的意志 四、人际交往是培养情商的纽带 合作学习是一种有明确的责任分工的互助性学习在学习的过程中可以培养学生与人交流、沟通的能力比如在给班级学生分组时总有几个学生个小组都不愿意要其实这与他们的学习成绩无关而与他们的人际交往能力有关我一般是让课代表分组或按照班级的坐次分组但这样做并不能从根本上解决他们不受欢迎的问题要解决问题还得让这部分学生认识到自身存在的不足教会他们如何与他人交往这样他们才能积极参与合作学习我们的课堂才能形成人人参与的学习氛围现在安排学习小组时我先按照化学学习成绩将学生合理地搭配每个学习小组都由优、良、差三个层次的学生构成这样在学习过程中成绩好的学生就可以去帮助成绩不好的学生人际交往的环境就能得到优化学生的人际交往能力也能得到提