一年级人音版音乐第七课的教案.doc

一年级人音版音乐第七课的教案 教学内容：1、欣赏管弦乐野蜂飞舞 2、学唱歌曲小蜻蜓 3、律动 教学目标：1、通过听听、看看、说说、唱唱、演演等活动，感受并表现歌曲小蜻蜓优美抒情的音乐情绪。 2、通过聆听管弦乐野蜂飞舞，培养欣赏音乐的注意力，想象野蜂急促上下飞舞的形象，并尝试多元化地表现。 3、懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 教学重、难点：感受不同情绪的音乐所表现的不同的音乐形象。 课前准备：多媒体课件、小蜻蜓胸饰等。 教学过程： 一、学生听着小蜻蜓伴奏音乐、自由律动进教室。二、感受、学唱并表现歌曲小蜻蜓。 1、启发谈话。 “小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？” “见过，见过” “喜欢小蜻蜓吗？” “喜欢，很喜欢。”（随机贴上“小蜻蜓”画纸） “那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？” “它们在做游戏；找朋友；捉害虫” 2、第一遍律动，自由表演。（播放小蜻蜓伴奏音乐） “吴老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？” 音乐停后动作造型。 “你这只小蜻蜓在干什么？” “我在捉虫；我在玩；我在休息” “真是一群能干的小蜻蜓。”“你们觉得刚才听到的音乐美吗？” “美” “是的，它很美。就像小蜻蜓飞呀飞，飞呀飞，太美了！” 3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放小蜻蜓伴奏音乐） “我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。” 4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰） 5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。（继续播放小蜻蜓伴奏音乐）。（随机送小蜻蜓胸饰） “我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，吴老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。” 6、引导 “咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？” “池塘边；草地上；荷叶上；花的身上” “我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？”“小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？” “小花；大树；荷叶” （学生随机演一演，教师随机去停一停） 7、第四遍律动，情境表演。 “现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。” 8、听录音范唱，了解歌曲内容。 “小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？” “夸它是益虫；夸它是捕蚊的小英雄” 9、按节奏念歌词 “让我们也一起来夸夸小蜻蜓。” 10、听教师范唱 “小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。” 11、听琴声伴奏唱 “我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！” 12、听录音伴奏，再唱 “有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句） “勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句） “你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？” “勤劳的小蜻蜓。” 13、完整地边唱边表演 “那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！” 三、欣赏、感受并表现乐曲野蜂飞舞1、导入 “小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？” 2、初听一小段、反馈。 “苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂” 3、了解作曲家原本作曲的意图。 “你们说的，想想都很有道理，的砍是像一群苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我们的作曲家当初在创作这首乐曲的时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。” 4、继续听，感受野蜂形象。 “你们感觉到了吗？” “嗯，感觉到了。” 5、讨论，感受野蜂飞舞的形象。 “小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？” “小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的” “是呀，小野蜂飞得那么快，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？” “天要下雨了，它们去躲雨；它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友” 6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。 边听音乐边用手势表示 “用你的手指头先一画，小野蜂上下飞舞的路线。” 边听音乐边在自己的教科书上画下 “除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？” “能” “请大家打开课本42页，在课本上尽情地画一画。” 7、用身体动作表现野蜂飞舞 “现在，吴老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足我吗？” “愿意”（很高兴，兴奋地答应） 四、通过野蜂飞舞小蜻蜓两首乐曲速度、情绪的对比，进一步明确它们所表现的音乐形象的不同。1、再次看看、听听、唱唱、演演小蜻蜓。 “这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。” 2、听着音乐，飞离教室。 小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜的事物在等着我们，想去看吗？ 想 走，我们这就出发 小精灵点评：音乐课程标准中提出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”从以往教学活动情况来看，学生没有养成好的聆听音乐的习惯，致使聆听音乐的能力不强。因此，设计者确定了“培养学生聆听音乐能力的实践与研究”作为研究课题，希望能通过一些努力，在这方面有所提高。在这节课的教学设计中，设计者正是要着力体现让学生在良好的氛围中形成聆听的好习惯，在专心聆听的同时，能与自己的身心合为一体，进行音乐的再创造。本教学设计主要从以下三方面进行了探讨。 1、创设良好的音乐氛围 想让学生在音乐课中闻到音乐气息，感受到美的智熏陶，作为音乐教师，为学生创设良好的音乐氛围，这是必不可少的。课堂上，我通过各种形式让学生多遍聆听、感受小蜻蜓。通过聆听从而喜欢这首歌曲。一个人的音乐爱好是在反复强化中形成的，对于他所喜欢的音乐，自然就会爱听、多听，在长期的重复中得到自我强化，从而形成音乐偏好特色。此外，还让学生听听教师亲切的范唱，希望能利用教师的歌声再次让学生感受美、体验美、自由地在美的音乐氛围里畅游。 2、培养专注聆听的习惯。 一年级的学生往往还没养成专注聆听的习惯，这可能与他们的注意力维持时间不久有关。因此，在课堂上，我引导学生聆听音乐，感受音乐的变化与力度等。如：在通过律动感受小蜻蜓环节中，学生会出现边律动边聊天或动作不合节奏的现象，于是我就通过眼神、动作来提醒学生回到音乐中来听着音乐表演。又如：在初听野蜂飞舞环节中，我用了极简洁的语言和极夸张的表情，提示学生的速度、力度都发生了变化，帮助学生较快地聆听出这些变化，感受出两者的不同。 3、培养积极的创造意识 课堂上，教师应以一种民主的教学思想对待学生，给学生机会，让他们大胆地表达出自已独创的见解，促进想象力和创造力的发展。在感受歌曲小蜻蜓环节中，我充分鼓励学生做做各种姿态的小蜻蜓，大大表扬动作美的与动作与众不同的学生。通过鼓励和引导，学生的律动姿态明显丰富了，也变美了