修辞无处不在公开课的教案.doc

修辞无处不在公开课的教案 教学目标： 知识与能力：1明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。 2.引导学生树立“大修辞”的观念。 过程与方法：通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的巩固。 情感态度与价值观：积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 教学重点：建立大修辞观念，重点掌握词语修辞。 教学难点：熟练掌握并运用几种修辞方法。 教学方法：讨论法，探究法。 教学时数：一课时 教学过程： 一导入： 语言，是我们最重要的交际工具，是我们表达思想、情感的重要载体。同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白，那么的无趣，而那个人说出来，却是这样的生动，这样的新鲜。为什么呢？因为啊，他掌握了修辞这把变化万端、化腐朽为神奇的魔杖。 一说到修辞，同学们最先想到的是什么？（提问若干个学生） 答：比喻，排比，拟人，夸张，反复，等等。 明确：其实刚才同学们说的这些都只是修辞格，修辞格只是众多修辞方式中的一种远不是修辞的全部。那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。而我们书上是这样说的，请大家翻开书本70页。 二修辞简介。 1.修辞的定义： 狭义：运用修辞格来增强语言的表达效果。 广义：对语言材料进行加工、组织，使语言表达更加鲜明生动。 2.修辞的分类：从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。 三修辞分类探究 1.语音修辞。 千里之行始于足下。如果把修辞比作一座宏伟的建筑，那么语音修辞就是它必不可少的基石。 语音修辞包括： 1对偶、叠音词； 2平仄变化； 3押韵； 4排比、反复、顶真、回环等。 语音修辞有点儿像作曲家给一首歌词“谱曲”，主要是为了使语句富于节奏，优美动听。中国的古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个很重要的原因就是语音和谐优美，念起来琅琅上口，能给人以美的享受。现代社会当中，歌词、诗句、广告词等，对语音修辞运用的较多。下面我们就来看几个例子，大家分析一下，它们分别用了什么样的语音修辞方法。 （例子若干） 通过以上几个例子，我们可以看出，语音修辞能达到什么样的效果？ （1）.匀称协调，富有节奏感 （2）.有变化，不呆板 2.词语修辞。 谁能给大家讲讲“推敲”这个词的来历？ 古人对于自己诗文的炼字，是十分重视的。因此才有“吟安一个字，拈断数 茎须”，甚至是“一字千金”的说法。我们来看几个例子。 （古诗+歌词举例） 综上所述，从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代、通感、双关、婉曲、仿词等。 使用词语修辞需要注意，用词必须准确简洁，生动形象。 3.语句修辞。 最后我们来看一看语句修辞。语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。比如： 水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。（孙犁荷花淀） 你怎么了？ 怎么了，你？ 句子的倒装，起到了很好强调的效果，“女人”急迫的心情被展现的淋漓尽致。 语序的调整，可以凸显想要强调的内容，比如：明天下午通知学生家长在会议 室开会，如果分别要强调时间、地点、人物，该如何调整语序？ 四修辞练习。 好，大致了解了修辞的知识以后，我们来做两道简单的练习题，检测一下同学们对于修辞理解的程度。 五课外拓展：生活修辞化。 其实，我们不光是在做题、考试时会用到修辞，修辞和我们的日常生活，也是息息相关的。比如：“难道你没意识到自己的错误吗？”这句话运用了反问的修辞手法。明明是肯定的，还要反问，这就引起了读者的思索，同时也加强了肯定的语气。又如，在跟别人交往时，有时我们需要展现自己的文学修养，这时，就可以适当的在话语或书面语中加一点修辞手法。请你仿照这个句子，写一句类似的话吧：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽。 六课堂小结。 修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当地运用修辞是