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文档简介

珍珠鸟公开课教案 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解局部新词的意思。 、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 、养同学发现问题、解决问题的能力。 【教学重点、难点】 理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。 【教学过程】 一、激趣、揭题 今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是（师指题，生读题）。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？ 二、初读、质疑 、同学自读课文： 要求： 读准字音； 读完后，想想有哪些不懂？ 、同学质疑： 教师和时梳理归纳。和时解决这些词语： 神气十足咂嘴腻等 留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。 三、再读、解疑 、学习第一、二自然段： 看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。 从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 朗读这些语句，体会作者感情。 、学习第三自然段： 过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？ 顺势理解“雏儿”： 自由朗读第三自然段。考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？ 同桌讨论。 全班交流。 你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。 、学习第四、五、六自然段： 过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ 带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 小组讨论： 珍珠鸟怕我吗？为什么？ 从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？ 出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： 珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？ 提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。 你能把作者对鸟的喜爱，以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落） 、学习第七自然段： 请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合）。 提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据同学的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。 出示填空： 美在人对鸟的 鸟对人的 过渡：看到这么美的境界，所以作者情不自禁地发出呼唤： （同学接读）顺势理解“情不自禁”。 同学们，鸟对人如此信赖，发明出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（同学各抒已见，然后相机小结）。 有感情朗读全文。 四、总结
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