《物质运输的器官》教学教案.doc

物质运输的器官教学教案 教材分析 本节在了解心脏和血管知识的基础上，从学生熟悉的生活现象入手，提高学生了解生物知识的兴趣。通过探究体育运动和脉搏的关系，得出结论：心率与脉搏的关系以及体育运动对脉搏的影响，同时为后面学习物质运输的路线及心脏、血管的保护打下基础。 学生分析 通过前面学生对科学探究基本过程及方法的学习，学生们能对问题做出假设，关键在于如何引导学生制定并实施好这一探究计划。在探究过程中，学生会有浓厚的兴趣，教师在组织时，要充分发挥学生的主观能动性，营造一个民主、活泼、合作的课堂氛围。 设计理念 这是一节典型的探究课。设计上以学生活动为主线，通过探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重创新精神和实践能力的形成，逐步培养学生民主、合作与交流的能力。 目标 知识性目标 1概述心率与脉搏的关系及体育运动对脉搏的影响。 2分析实验结果。 技能性目标 1尝试科学探究的方法。 2运用所学知识测量脉搏。 情感性目标 1体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 2认同科学探究需要与人交流、合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。 3确立严谨的科学探究的态度，形成愿与人合作、交流以及创新精神和实践能力的养成。 课时安排 1课时。 教学准备 教师课前将学生56人分为小组、每组一个秒表，投影片、实验记录表格、多媒体课件等；每组有部分学生课前不要做剧烈运动，一部分学生跳绳。 教学过程 教师活动（包括教学内容）学生活动提示和建议 课前有意安排一个同学迟到，等他跑步到教室后，请他谈此时身体的感觉。学生描述：气喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脉搏加快等。迟到时间可在10秒左右，不宜过长。 问：由此想到什么问题？ 老师定向：今天就来探究运动与脉搏的关系板书答：运动和呼吸、运动和脉搏之间有关系。 提出：运动与脉搏有什么关系？从学生自身感受入手，对心脏跳动有一个感性认识。 根据自己日常生活经验及刚才迟到同学的描述，对运动与脉搏的关系，提出假设讨论：小组活动 提出假设：运动可使脉搏加快时间很短。 提示：可参照“技能卡”和“小辞典”的内容。 教师观察讨论情况并及时点拨讨论：小组展开积极思考时间稍长 教师及时修订并确定实验方案。陈述、修改实验方案 方案一： 1.测某人安静状态下脉搏次数； 2.此人连续做10个俯卧撑后再测脉搏次数；对比 方案二： 1.测某人安静状态下脉搏次数； 2.此人连续做20次起蹲动作后；再测脉搏次数：对比 方案三： 1.测某人安静状态下脉搏次数； 2.测半分钟连续跳绳后的脉搏次数；对比 方案四： 1.测某人安静状态下脉搏次数； 2.测原地高抬腿1分钟后的脉搏次数；对比 方案五： 1.测某人安静状态下脉搏次数； 2.测连续上下台阶50次后的脉搏。 对比提示： 1.应明确安静状态、运动状态的准确含义； 2.设计的运动方案要因地制宜、简便易行。 3.实验方案中应设立对照实验 建议教师演示脉搏的正确测量方法。 对学生的回答应给予肯定的评价，增强学生的自信心。 请同学按照各组的设计方案开始进行实验。以小组为单位实施方案，并将实验结果填入实验记录表建议： 1.老师应演示秒表的正确使用方法。 2.组内应有明确分工。 姓名安静状态脉搏（次/分）运动名称 运动状态脉搏（次/分） 平均值 汇报各组的实验进行情况，经过分析得出什么结论？体育运动使脉搏加快。采用分组发言的形式，但要注意个环节的有机结合，做到严谨有序，避免课堂松散 通过小组实验的比较，找出自己设计实验的优缺点？ 分析体育运动使脉搏加快的原因：脉搏是由心脏的舒缩引起的，人的脉搏和心率是一致的。体育运动使心率加快（脉搏加快），从而增大心输出量，增大供血量。建议：师生共同评出创意新颖、设计巧妙的实验方案，及有价值的分析报告进行展览、交流。 因为脉搏是由心脏的舒缩引起的，因此，心脏出现疾病，脉搏上会有所表现。学生举出日常生活中的事例。学生举例：中医“切脉”等等。 “切脉”在我国已有2000多年的历史。我国传统医学上，用“望、闻、问、切”来对病情进行诊断，其中“切”就是指的“切脉”，有经验的医生通过“切脉”可以推知内脏器官的健康情况。了解“望、闻、问、切”的含义建议：老师对学生进行爱国主义教育。 激发学生学习生物知识的积极性。 资料片： 心脉发生病变时，会在脉搏上有所表现了解有关心脏、血管的保健知识 了解我国传统医学的魅力 知道有关心脏及血管的保健知识通过对传统中医学的了解，激发学生的爱国主义情感。 培养学生养成良好的卫生习惯。 师生共同小结本节课所学内容 脉搏恢复到静息速率所需时间和运动的剧烈程度有关吗？建议：学生课下探究 分别测量熟悉人群中儿童与成年人脉搏，分测几组求平均值，解释原因。 调查我们身边的生物教案 调查我们身边的生物教案 一、目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注周围生物的生存状况。 二、重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 教学难点： 描述部分所调查生物的特征 三、前准备： 帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、注意事项： 如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不可吵，不可影响其他班同学。 各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？） 教学后记： 初一（2）班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一（9）班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一（10）班没有调动学生的积极性，该班学生较静，气氛太沉闷 初一（3）班堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。 初一（5）班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。 初一（4）班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生