提高初中英语教学效果的几点体会.doc

提高初中英语教学效果的几点体会 永州市江永二中 任新姣 Abstract: In my many years of junior high school English teaching practice, constantly into summary, combined with the relevant requirements of the new curriculum. I think that to enhance the effects of junior high school English teaching is to stimulate interest in learning from the start, combined with a number of Ways and will be students the main role and leading role of teachers in a very good unify and guide the students to take the initiative to discover, explore, problem-solving, combined with the full content of the intellectual developent of students and non-intelligence factors for students to grow in a healthy, happy to learn in.关键词：激发兴趣、学习习惯、及时激励、教学氛围在多年英语教学中，同行们谈得取多的就是如何用好的方法去激励学生学习英语，提高初中英语教学效果，也介绍了很多不同的看法，可谓是“仁者见仁，智者见智”。在此我结合自己在初中英语教学中的实践谈谈我多年来的提高初中英语教学效果上的几点体会。一、别具特色激发学习兴趣学习音标和记单词词汇是英语教学中最重要的也是最基础的工作。当我讲到数字时，我叫学生把自己家的电话号码或手机号码写出来。看谁写得又快又好。另外还叫一些学生唱数字歌，这样，十个数字很快就被记住了。大部分老师也许这样做，老师教读，学生跟读。甚至读声很大，以为掌握了，也许有一部分学生读会了，但大部分学生无法独立完成读。如果我们在其中穿插一些活动，效果就不同。首先，我也是让学生跟我读，然后我就分大组、小组、最后个人读。且给他们小小的礼物或加分，接着，我还写一些单词要求他们看谁拼读单词最快最好。这样，同学们的积极性就很高了。二、培养听、说、读、写能力，促成良好学习习惯我们学习英语，除了强调单词既重要，又基础外，我们更要求学生养成听、说、读、写的习惯，同时老师要培养学生这些方面的能力。1、听的能力亚力山大说：“掌握一种语言，首先要听懂。”所以我上课时，我要求学生听好老师说的每一句话。并且我上英语课几乎都要带录音机，要求学习听5到10分钟的相关课堂内容。并且早读也让学生听一些与课文相关的句字和短文。从初一我就开始这样训练听力，到了初三，学生的听力就很好了。2、说和读的能力俗话说：“拳不离口，曲不离手。”所以我很强调每个学生开口说If you are wrong, it does not matter. 上课时，有的老师只顾自己滔滔不绝的授课，很少腾出时间来与学生互动，有的学生三年来，也许没有跟老师或同学之间用英语交流一次，甚至连简单的英语How are you? Whats you name? 也不知道什么意思。我每天早上除了放听力外，还要学生读20分钟。要求学生对单元的课文基本能复述，做到这一点有些难度，但能促使学生去读。久而久之，学生就能读很多的单词、句子。从阅读中学生也能悟出语法知识，那么，本来就有点乏味的语法，在阅读中就掌握了。3、写的能力听和读是学习英语的前提，但是要真正掌握英语，能自如地运用语言，光会听和读是不够的，并且现在的考试英语作文也增加了，我认为初中英语的这两项工作学生往往认为是最难的，也是最烦躁的。如果我们创造一个宽松的愉快的学习环境，让学生在玩和游戏中记忆的话，就会很容易完成任务。编制顺口溜轻松记忆。因为顺口溜朗朗上口，生动活泼，易学易记，所以我就常把单词编成顺口溜让学生来记，比如：红色红色red, 黄色黄色yellow, 白色白色white, 黑色黑色black, 爸爸爸爸father, 妈妈妈妈mother, 哥哥弟弟brother, 姐姐妹妹sister. 朗读时我还配有一定的节奏，反复的这样练习，同学们很快就记住了单词。归类记忆比如衣物类：cap, scarf, coat, sweater, shirt, T-shirt, pants, sock, shoes; 比如球类：ball, soccer, racket, tennis, ping-pong, volleyball, bat, basketball, baseball等单词。在平时我们一遇到类似的单词，就把同类的单词复习一遍。激励法现在的学生好强心很强，就可以用比赛的形式让他们来记单词。比如，学生在写作方面有很多的的问题。所以我们初一开始就要求学生写一个或两个句子（他们自己能表达的），每周交2至3次这样的作业。到了初二，每周写一篇短文或周记，俗话说，“好记性不如烂笔头。”三、善于发现，及时激励上期我班从外校转来一个女生，人特别的老实，成绩一般般。有几次我都看见她去问班上成绩较好的学生，但很少问我，我平时上课也注意到她特别用心。我找了一下她，在我们的谈话中，我得知她很想学好英语，苦于基础较差。我就先表扬她：“你有这种想法很不错，只要你有恒心。”我就告诉她如何去做。经过一期的努力，有一天，她笑着对我说：“老师，谢谢你，我终于考了80分。”后来，她的成绩一直上升，胆子也大了很多。真是良言一句三冬暖，不经意的一句表扬，一句善意的责备，一次温暖的抚摸，就能给学生彻夜难眠的欣喜，就能成为学生化悲痛为力量的催化剂，就能成为学生一生转折的关键。四、创造良好的教学氛围，唤起学生求知的兴趣苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里，而是师声之间每时每刻都在进行的心理接触。”调节学生气氛，保持良好情绪，是情感的交流，积极的情感才能激发学生的感知，记忆、思维、想象等，因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂，这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在情绪感染下，也能精神抖擞，提高情绪的兴奋性，有利于智力活动。其次，在调节教师自身情绪的同时，还要善于调节学生的情绪。把游戏、竞赛、表演引入课堂，把枯燥乏味又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，来培养学生学习的主动性和积极性。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。如：有些内容可组织竞赛，或个人抢答或小组兑答，获胜者可设立奖品或荣誉奖，有些可以表演，并设立最佳模仿奖，提高学习兴趣。总之，教育的过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一，教师不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问