海洋21世纪的希望公开课教案设计.doc

海洋21世纪的希望公开课教案设计 教材简析： 这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。 本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。 目标预设： 1.学习本课生字新词，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点、难点: 了解课文主要内容，知道人们热爱海洋，又敬畏海洋的原因，领悟过渡段的表达作用。 设计理念： 以学生的发展为本，注重语文素养的培养。 语文课程标准明确指出：“语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。 设计思路： 高林生老师以及不少前辈都反复强调：第一课时，还是应该紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，为第二课时做准备。我想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字，为第二课时的教学扫清障。” 本着这样的一个思路，“书不读熟不开讲”的原则，在此第一课时的教学设计中，我从学生心中的海洋导入新课，质疑课题到初读课文，着手学习生字词再到浏览课文，概括课文内容领悟过渡段的表达效果感受海洋和人类的关系：热爱又敬畏设下悬念，继续学习这样几个环节，准备采取以读代讲的形式，通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，引导他们关注生活，利用生活资源领悟课文，加深理解和体验。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？ 2、是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。你亲眼见过海洋，了解海洋吗？ 3、我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海。 4、大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，（板书课题） 5、质疑： 读了课题，自己有什么想法和大家交流交流。猜猜课文又会给我们写些什么内容呢? （如为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？） 今天，我们一起学习课文海洋21世纪的希望，齐读课题。 海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？ 设计意图： 学生对海洋的了解大多局限在图片，影像资料中介绍，从学生感兴趣的话题入手，接着围绕课题进行质疑，每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩，文章的标题就像眼睛一样，出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用，于课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘，引导学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。 二、初读课文，学习生字词 1、轻声练读课文，提出要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。 2、然后出示生字词，检查 低廉威胁索取敬畏大显神威望洋兴叹喜怒无常 无穷无尽匮乏干旱回眸蔚蓝色 3、指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。 4、指导学生会读会写：“慷慨、蕴藏、锰、硫、威胁”。 5、用钢笔描红”指导书写。 先邀请学生上黑板书写生字，孩子们是很乐意的，其他同学在书上描红，然后请学生做小老师，评价黑板上的字，写得如何，给出建议，如果是你的话你会如何写？。 6、理解“匮乏、低廉、敬畏、望洋兴叹”的意思，可让生联系上下文、也可采用等方式来理解。 7、再默读课文，想想每个自然段的意思。 8、选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。学生，教师评议。 要求每一个学生都能达到正确、顺畅地朗读课文，给足学生自由读书的时间。 设计意图： 第一课时要不惜时间指导学生识字、写字，注重字音、字形的分析，注重字词的理解，没有教师繁琐的讲解分析，灌输，指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。可能很多教师不以为然，高段教学若再抓识字写字教学有没有必要，其实不然，高段教学也不能忽视这一教学环节，可能就区别于教师的教上所花费的功夫不一样，课前学生若再进行了有关预习，教师在进行识字写字训练时教师要根据不同的生字进行有针对性，有重点，有取舍的巧妙指导和引领。 另外，再让学生读自己感受深的段落，适时给出朗读的评价，在谈海洋给自己的感受时有同学会说海洋无私奉献、可怕等，对于学生的每一个观点，只要能从文中找出句子，谈出理解，并有感情地读下来，引导学生对他们进行肯定与赞扬，激发更多的同学展示自己的朗诵，分享朗读的体会感受。 三、浏览课文，概括课文内容 1、这篇课文究竟讲的是什么呢？快速浏览课文，思考问题 2、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？ 3、学生交流。 （1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。 （2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。 （3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。 （4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。 4、位同学把这几个方面连起来说一说。 5、名说。 这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。 6、位同学再说一遍。 7、得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。 8、领悟过渡段的表达效果 刚才同学们在概括课文内容的过程中发现，有两个自然段很特殊，即第3、4自然段，这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，（板书：过渡段）这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下，（板书：承上启下） 9、再指导学生用一句话概括出课文的主要内容，由此课文的层次也是一目了然，然后再通过齐读感受过渡段的表达。 设计意图： 第一课时教师要让学生整体感知课文，对文本有完整的认识，在有效试读后，教师应引导学生交流、讨论试读体会，说出感受，使学生对文本形成粗略的整体印象，帮助学生理清课文脉络，同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法的指导。 四、感受海洋和人类密切的关系 1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。 2、指名回答。 3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。特别要关注那些扣住你心弦的词语” 4、交流。 出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。 （1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？ （2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？ （3）此时人们对海洋的情感怎样？ （4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来） （5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福） （6）你能用你收集的例子说明吗？教师再出示一些图片和影像资料让学生感受 （7）此时人对海洋又是怎样的情感呢？这段话应该怎么读？ （8）试读，指名读，自由读。 （9）引读千百年来，人么热爱海洋，是因为但是又敬畏海洋，是因为海洋的脾气真是在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹” 人们望着海洋会兴叹些什么？ （10）交流。 设计意图： 一篇阅读课文，尤其在高年级段篇幅都比较长，教师教学时视学生具体情况适当开讲一部分简单的文本内容，以减轻第二课时的负担。我认为在第一课时的时候，可以根据情况适当涉及课文的理解，让学生学习课文的前几个自然段，感受到海洋与人类密切的关系，那是既热爱又敬畏，再带着这种感受有感情地朗读。这样，在读与悟的不断交替、深化中落