第九册语文教案（上海）7.doc

第九册语文教案（上海）7 第七单元教学目标1、运用所学的知识自主地随文识字，并能积极主动地扩展识字若干。复习巩固和积累有关的字词。2、在学文的过程中，领会写景要抓住特点，按一定的顺序进行描写，并在语言文字中融入作者的感情。3、能有感情地朗读课文，在理解重点词句的基础上通过诵读来体验作者的内心情感、感悟作者的写作意图。4、选择自己喜欢的描写景物的句子或段落进行背诵，进一步激发对生活、对自然、对世界的热爱。31桂林山水教学目标：1积累运用词语：“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”、“连绵不断”。2学写抓住景物特点的方法，将作者看到、感到和想到的描写出来，把句子写具体。3注意文中“啊”字的变音。4学习文中2、3节的写法，选择自己游览过的名胜，抓住一处特点，向大家做介绍。课前预习：收集有关桂林山水的资料（自己的照片、图片、文章等均可）教学过程：一揭示课题1我国地大物博，如果能饱览我国的大好河山定为人生一大幸事，今天就让我们走近有生之年不得不去游览一番的一处胜地桂林。板：37.桂林山水（齐读课题）2交流课前收集的资料：请你交流一下，你通过课外资料所了解到的桂林的景色，用简单的一、二句话说一说。（学生自由交流）3那我们再来看看，文中所介绍的桂林的景色是否如你所了解的这般呢？二了解文章结构1这篇文章一共只有4小节，段落非常清楚，请你快速“浏览”全文，能说说它是怎样的结构吗？(总分总关系)给课文做好分段记号。2.文章的结构很清晰,接着,我们就跟着作者一起去欣赏一下桂林的山水吧。自读课文第2节，找找你喜欢的句子读一读，等一下用读来告诉大家。交流：出示：漓江的水真静啊，静得让你感受不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。l指导朗读注意“啊”字的变音；l注意比喻和排比修辞手法的连用；l闭上眼睛体会桂林山水的特点。3语文的学习是要有一定量的积累的，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，我们一起来读毒背背刚才同学们交流的好句。等一下同桌比一比赛一赛，看谁背得多，背得好。（生自由背文中段落,全班交流）三读写结合1我们读也读过了，背也背过了，下面我们来学着文中的写法写几句话围绕一个特点把一样事物写具体。完成p131的2，选一句写下来，小组中交流。全班交流课后反思：本文语句优美，结构清晰，条理简洁明快。读起来朗朗上口，因此在教学时，一定要注意朗读和熟读成诵，另外，也可出示桂林洞的介绍，模仿文中明显的写作结构形式，训练写作，达到读写结合的目的。32、镜泊湖奇观【教学要求】1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“消灾祛病”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。3、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。【教学重点】领略镜泊湖的巧妙景色，获得美的享受。【教学难点】了解镜泊湖的吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。【课题渗透】进行美育的熏陶，培养学生的审美素质。【教学准备】课件PPT【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入1、师生介绍名字。2、板书：镜泊湖对于这个名字，你有什么感受？3、教师简单介绍镜泊湖。二、初读课文1、为什么把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？初读课文，在课文中找找原因。2、围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法。（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。释义：消灾弭祸。（2）镜泊湖湖面波平如镜释义：祛病三、再读课文1、板书：奇观齐读，什么是“奇观”？2、镜泊湖奇观到底奇在何处呢？用自己喜欢的方式再读课文，边读边做好标记。3、组织学生交流，一般学生会有这样几种观点：奇观之一：湖泊的景色奇观之二：吊水楼瀑布奇观之三：地下森林四、精读课文1、镜泊湖神奇在哪儿？请你默读课文，把你感受到的镜泊湖奇观的句子划下来。2、课堂交流，汇报成果。教师进行随机性指导，引导学生把自己的感受读出来。估计学生的汇报会这样进行。（1）认为“奇在湖泊的景色”的学生会认为“峰峦叠起”、“石岛耸峙”、“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读第3自然段。（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”、“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读第4自然段的最后两句。（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。五、课外延伸，集体作业1、如果你是一位游客，置身这样优美的境界，你最想做的是什么？2、师生共同完成小诗。【板书设计】湖泊朴实又多变瀑布飞泻不结冰镜泊湖奇观地下森林竟盎然（）【教学反思】课中让学生说说镜泊湖奇在何处，学生想说但说的质量不高，大多说的肤浅，因此这给我一个警示：课上一定要注意引导学生有说的欲望，设计说的练习，有说的能力，并且要将这种理念不断贯穿。34、烟台的海【教学要求】1、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义。2、欣赏烟台一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人，激发对祖国山河的热爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。【教学重点】欣赏烟台一年四季不同的特点，感受它的美丽诱人。【教学难点】1、通过朗读感悟课文，理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这一中心句。2、发挥学生的想像力。【课题渗透】这是一篇优美的散文，通过描写烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，也体现了海给人们所带来的无穷欢乐。在学生充分认识了海的特色后，着重指导学生收集资料以及语言运用能力的培养。【教具准备】字词典、课件、资料。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话引入，提示课题。1、边出示课件边讲解：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的很少。烟台恰是北面临海，它位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。2、师生交流收集的一些有关这座城市的风光、历史等的资料。（烟台的苹果是出了名的，城北丹崖的蓬莱阁，自古以来就以“仙阁凌空”、“海市蜃楼”等奇景而盛名于世。从空中俯看芝罘岛，更像是一棵探入海中的灵芝。）3、正是烟台北面临海，所以便有了一份独特的海上景观，让我们一起去领略一下。4、出示课题：32、烟台的海二、初读课文，了解内容。1、作者眼中“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”请你用“-”划出这一句子。2、出示这一句子,集体读。（大致说说这句话的意思）3、自由读课文，整体感悟课文。4、交流：作者通过描写烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点来体现这一感情的。三、再读课文，理解体会。1、作者描写了烟台的海春、夏、秋、冬四个季节不同的特点，请你默读课文，用简单的词语来概括一下它们的特点。2、学生交流，完成表格。季节海的特点（填写词语）冬天凝重春天轻盈夏天浪漫秋天充实与忙碌3、课文是如何具体描写烟台的海四季不同的特点的？人们的表现又是怎样表现的呢？选你最喜欢烟台一个季节的海，读一读、并谈谈体会。4、交流：(1)随机出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地（扑向）堤岸，（溅起）数丈高的浪花，（发出）雷鸣般的轰鸣，有时竟把岸边数百斤重的石凳（掀到）十几米远的马路中央。微波泛起，一道道白色的浪花从北面遥远的地平线嬉笑追逐着（奔向）岸边，刚一（触摸）到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的（退了回去），然后又（扑了上来），像个顽皮的孩子。夏日烟台的海常常（水平如镜），宛如一个（恬静、温柔）的少女。傍晚，平静的海面（倒映）着万家灯火，岸边的石凳上（坐满）了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的（呢喃细语）。“呢喃细语”是什么意思？请你展开丰富的想像，以对话的形式说说它们的“呢喃细语“。(2)完成填空，比赛朗读，反复朗读，欣赏、品味，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的精彩，课文语句的优美。5、选择自己喜欢的小节朗读并试着背诵。三、三读课文，揣摩品味。1、有感情地朗读课文，说说你是怎样理解：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”的？2、现在请你说说你眼中的烟台还像什么呢？3、“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的话剧。”这一句子怎么理解？（结合收集的资料，说说了解了烟台曾经有过的哪