《秋天的雨》说课稿.doc

秋天的雨说课稿 往流镇中心小学 张丽娟尊敬的各位老师 ：大家上午好！我是来自往流镇中心小学的教师张丽娟。今天我为大家说课的题目是秋天的雨。下面我就从教材 、学情 、教学目标、教法学法、 教学流程、板书设计这六个方面进行说课。 一、教材分析首先谈一下我对教材的认识。 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。二、学情分析 三年级学生形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段，虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。 课文使用了多种修辞手法，被艺术化了的语言，会给学生带来了挑战，是教学上的一个难点。三、教学目标：因此特制定以下教学目标：知识与技能目标1认识本课生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3积累语言，背诵自己喜爱的部分。 过程与方法目标通过朗读、品味、品评，体会文章意境。提升学生的形象思维能力、画面感、丰富的想象力。情感态度价值观目标1感受语言美。2体会秋天美，从而激发学生对秋天，对大自然的热爱、赞美之情。四、说教法学法： 三年级属于从低年级向高年级的过渡阶段。我采取由“牵”到“扶”再到“放”的方法，加强阅读的方法的指导，落实新课程中的阅读理念，重视学生的阅读实践。培养学生的感受能力，理解能力，进而兼顾欣赏能力。提倡自主合作探究的学习方式，注重学生的主体地位，注重师生的互动交流。珍视学生阅读中的独特感受和理解。五、说教学流程根据新课标的要求和教材的特点，我设计了以下教学过程 ：（一）、创设情境，激趣导入课前用多媒体播放秋天的图片。 这样既缓解了学生上课的压力，也使 学生从视觉上感受秋天，激发了学生的想象力和好奇心。 缩短了学生与书本的距离，激发学生学习的兴趣。（二）指导识记生字词生字词教学的基本理念采用课前介入，培养学生的预习习惯；课中交流，加强理解；课后拓展，在运用中巩固。（考虑到三年级学生已初步具备借助拼音等手段自学生字的能力，教学中主要采用了学生在预习中解决生字认读，课堂上检查预习情况，指导重点词语，基本落实了生字教学任务） (三) 品读课文基本策略： 由“整体”入手到“部分”在回归“整体”。a整体感知，初读课文。（1）范读课文，渲染情境，学生感悟（ 你感受到了一个什么样的秋天呢？）（2）默读后交流： 找出每段中作者对秋雨感受的句子，抽出每段的第一句话组成小诗（从整体上学生理清了课文的脉络，帮助学生理解课文，体会秋天的美）b“提示”引路，自读探究。第一自然段与学生合作朗读，过渡到第二段。学习第二自然段，感悟“五彩缤纷”的色彩美（本段是文章的重点部分，在教学中我充分重视“读”的语文特点，运用自主合作探究的学习方式）1让学生充分朗读后，画出表示颜色的词语，这些词语都给了谁。进行合作交流。2在进行做一做的练习。（为学生理清本段的叙述顺序，便于指导学生的理解，背诵。）3朗读训练自由读，一边读一边把你喜欢的句子画下来。带着情感朗读自己喜欢的句子， 在全班进行交流。说出喜欢的原因。带着感情再读，同时老师进行必要的指导。（宽松、民主、和谐的学习氛围易使学生积极性调动起来。珍视学生阅读中的独特感受和理解。这一环节中，注重动态教学的生成。教师的话语点拨评价激励对课堂气氛、教学效果的影响很大，这也是对教师组织协调能力、应变能力的考验。） 4分句朗读后，指导朗读全段。运用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文 朗读教学中要发挥学生想象，运用多媒体课件。引导学生掌握学法，学会边想象边读书，体会课文的语言美 5同时把仿说训练融入其中，针对重点句式进行迁移说话练习。 仿写：秋天的雨把给了， 像。（ 本段 教学中要发挥学生想象， 运用多媒体课件。 使学生在理解美，感受美的基础上表达美。积累语言，内化运用语言。）6小结：秋天的雨真是有一盒五彩缤粉的颜料呀！语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本段采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。c多元对话，合探解疑 学习三、四自然段自主选择学习内容，交流，探究发现。 （1）秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味， 想象一下，说说 秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）感受果园丰收的快乐 （2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们，那是秋天的雨在告诉我们什么？课文里谁也听到了？ （多媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们可以选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。也可以带动作表演。（这一段的 设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。）d回归整体，进行总结，齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌注意强调“丰收、欢乐”。（课件出示）（板书：丰收、欢乐）（这一环节让学生一起感知课文的中心，同时要学会赞美） e审视文本，放胆质疑1回顾课文，自主总结：学完了这篇课文，小朋友们最大的收获是什么？2还有什么不理解的地方？提出问题，师生共同解决。（发挥学生的积极能动性，加深对课文的理解。培养学生发现问题，发现解决问题的能力）（四）、拓展延伸，升华感情。自选作业：1选择喜欢的内容背诵，并抄写自己喜欢的语句。2画一画自己眼中美丽的秋天。3学了本篇课文你有什么想法，把你的想法写在日记里。（这一环节根据学生个性特点进行布置，让不同层次的学生都能轻松完成作业。）六、说板书设计： 11