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创设多种情境绽放课堂光彩的教育理论论文 新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略学会说英语、用英语因此课堂上教师应精心创设各种英语教学情境将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中让学生通过主动参与体验英语学习的快乐让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力下面笔者简单谈谈自己在课堂教学中创设英语情境的一些尝试 一、回归生活凸显情境 杜威说“教育即生活”在英语教学过程中教学情境的创设必须贴近学生的实际生活引发学生的生活体验这样学生才乐于参与这样才有利于提高课堂效率如在教牛津小学英语3bunit3familymembers时我先将自己的全家福照片在投影仪上展示给大家然后让孩子们拿出自己的全家福照片进行展示在这样的情境下孩子们都很积极地运用的新学句型he/sheismy.介绍自己的家人这一情境的创设让孩子们真切地感受到了“英语就在身边” 另外英语课堂上我们还可以通过cai展现直观形象、生活场景或交际情境以优化课堂教学如在教牛津小学英语4aunit8inclass中的祈使句.,please./don?蒺t.,please.时我利用多媒体展示了“tom在课堂上睡觉”、“mike在公共汽车上看书”、“jack抄写别人的作业”等图片看到这些图片孩子们都能运用所学的祈使句说出相应的句子 二、运用实物演示情境 小学生的新知认识以直观形象为主而实物是最常见的直观教具因此教师要充分利用实物资源呈现情境加强英语学习的实践性和操作性如教授牛津小学英语4bunit4buyingfruit时我将各类水果放在讲台上学生一方面会很欣喜地看到自己平时喜欢吃的水果就在眼前另一方面他们也迫不及待地想知道这些水果怎样用英语表达于是他们自然就会全身心地投入到课堂学习中去实物的运用吸引了学生的注意力激发了学生的学习兴趣促进了学生对所学知识的理解 三、借助音乐渲染情境 英语歌曲是英语课堂中必不可少的一个元素如在圣诞节期间教师可适时播放jinglebellmerrychristmas等歌曲这样欢快的歌曲既能活跃课堂气氛使学生精神饱满、思想集中又能让学生体会到浓郁的西方文化拓宽他们的视野提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别力 四、巧用简笔画模拟情境 简笔画简单幽默又形象逼真能表现出事物的特点利用简笔画进行教学能够抓住学生的好奇心让他们热爱语言、感知语言如在教授牛津小学英语6bunit5seasons时教师就可以在黑板上画出表示春、夏、秋、冬四个季节的简笔画（春：画出柳树、小鸟；夏：画出池塘与荷花；秋：画出落叶；冬：画出雪人）生动的简笔画加上教师的引导学生很自然地就会想到相应季节的情景并能用语言进行描述：everythingbeginstogrowinspring.it?蒺swarm.thetreesaregreen.it?蒺shotinsummer.wecanswim.it?蒺scoolinautumn.wecangocamping.wecanmakesnowmaninwinter. 利用简笔画创设情境能够将学生的逻辑思维、形象思维与语言表达能力完美地结合从而提高课堂教学效率 五、短剧表演体验情境 短剧表演不仅能激发学生的学习热情使课堂生动化、趣味化还能让学生在角色表演中灵活、创新地运用所学知识充分体现了以学生为主体的教学理念如在讲牛津小学英语4bunit7atasnackbar时我就将教室布置成一个大的快餐店每组选一名waiter或waitress他们头戴红帽身系围裙手托餐盘说“weletooursnackbar”“whatwouldyoulike?”“somethingtodrink?”.其余学生则扮演customers进行点餐这样热闹、的场景理所当然能够激发学生的表演兴趣学生在情境中体验表演乐趣的同时还熟练地运用所学语言进行了交际 六、活用语言描述情境 学习语言最终是为了交际学生也只有通过不断的交际才能够加强语言能力因此教师应尽量用富有艺术感染力的语言创设情境使学生通过不断交际体验英语的性、趣味性与交际性如在教授动物类词汇时我将画有狮子、老虎、猴子、兔子等动物的图片贴在黑板上然后声情并茂地讲：“therearemanyanimalsintheforest.nowtheywanttobeyourfriends.”接着我举起一张狮子的图片用低沉沙哑的声音说“hi,i?蒺mmr.lion.ilikerunning.”在这样的语言引导下孩子们很快进入了有