最大最小公倍数小学数学教学教案.doc

最大最小公倍数小学数学教学教案 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4849页与练习“练习与应用第812题，“探索与实践第1314题，“评价与反思”。 教学目标： 1使学生进一步认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数，能正确地求两个数的最大公因数、最小公倍数；能应用因数、倍数的知识解决简单实际问题，或探索数的一些简单规律或特点。 2使学生并进一步理解求两个数的最大公因数、最小公倍数的方法，能在思考、解决问题中有条理地思考，培养观察、比较、归纳等思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。 3使学生在解决问题和探索实践过程中，感受获得方法、发现规律的喜悦，体会数学的奇妙，培养学习数学的自信心，产生对数学的好奇心；培养回顾反思、客观评价的意识、习惯和品质。 教学重点： 求最大公因数和最小公倍数。 教学难点： 探索、理解简单规律。 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、回顾与引入 1复习旧知。 让学生计算“练习与应用第8题，直接写出得数。口答得数，说说同分母分数加、减法是怎样算的。 2回顾内容。 引导：我们上节课与练习了因数和倍数，重点练习与应用了哪些内容？ 你能找出12和8这两个数的因数和倍数吗？（板书：128）自己找一找，把因数和倍数写下来。 交流：12的因数和倍数各有哪些？8呢？（因数和倍数分别对应板书）提问：比较两个数的因数，你能找出怎样的数？比较倍数呢？ 3引入复习。 提问：那什么叫公因数和最大公因数？公倍数和最小公倍数呢？ 引入：今天的数学课，我们继续与练习因数和倍数，在上节课复习的基础上，重点与练习公因数和公倍数的知识。通过这节课的复习，要进一步认识公因数和公倍数，特别要能正确地求两个数的最大公因数和最小公倍数；同时还要通过探索与实践，发现一些关于数的特征的简单规律。 二、练习与应用 1方法。 引导：我们已经从上面的练习中了解了公因数和公倍数的意义，能不能自己举出两个数的例子，找出公因数和公倍数？每个同学独立完成。 指名交流自己的例子，教师选择两个例子板书过程。让同桌同学互相交流自己的例子，说出公因数和公倍数。 提问：黑板上的例子里，最大公因数是几，最小公倍数是几？怎样找出来的？ 那现在说一说，求公因数和公倍数的方法各是怎样的？求最大公因数和最小公倍数的一般方法是怎样的？ 2做“练习与应用”第9题。 （1）要求学生完成前四组题，先求最大公因数，再求最小公倍数。 （2）交流：这四组数各是怎样找最小公倍数的，结果各是几？说一说你的方法。（根据交流板书过程和结果） 3做“练习与应用”第10题。 学生读题，弄清题意：每次分别按3格和4格走，找出两种棋都走到的格子涂上颜色。让学生用自己的方法找出这些格子，涂上颜色。 三、探索与实践 1做“探索与实践”第13题。 2做“探索与实践”第14题。 四、评价总结 1评价反思。 让学生对照评价内容，反思自己三个方面的学习表现，在上涂色表示。交流评价结果，肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。 2交流收获。 提