浙江省温州市高三英语一模分析交流文稿 5、注重语用 把握语篇 争创佳绩.（一类）.doc

注重语用 把握语篇 争创佳绩 -2012年温州市高三英语“一模”质量分析与阶段性复习策略一、 试卷特点分析2012年温州市高三第一次适应性英语试题总体上是一份成功的试卷，试题中各种题型难易适中，较好地体现了新课程标准和考试说明以及近年我省高考命题的趋势和改革的精神，具有一定的信度、效度和梯度，有利于考生发挥自己的真实水平。试题以中等题为主，没有偏题和怪题，充分体现了“稳中有变，稳中求进，稳中求新”的命题原则。试题选材注重基础，突出语篇，强化应用，语言真实地道，紧扣时代脉搏，具有现代文化气息，能引导学生关注社会，感悟人生，体现了思想性与实用性并举、教育性与趣味性兼顾的命题要求。试卷比较客观地实现了考查语言知识和语言运用能力的有机结合，同时对今后高三英语的复习教学起到了较好的导向作用。二、 我校“一模”学生答题情况分析今年“一模”试卷具备较好的区分度，对考生语用能力的要求比以往有较大的提高，对考生的语境知识、语法知识（词法和句法）的灵活运用等综合运用能力提出了更高的要求。我校对学生的书面表达平均分控制在17-18 分左右，考生成绩统计如下：表一：龙湾中学2012年市“一模”各部分得分统计项 目人数客观题主观题笔试听力1听力2总分理科3846182231584.982286256611064文科1296372238587.572302263011387 注：听力1指高考成绩 听力2指一模成绩表二：龙湾中学2012年市“一模”分数段统计（基础部分）100以上9099.58089.580以下最高分最低分平均分理科22133129981074185.17文科5434625103.551.587.57表三：龙湾中学2012年市“一模”理科各项得分情况单选完形填空阅读理解改错作文得分率6132%76%80036813%573%平均分61315284066172三、 试题分析（一）单项选择1.试题分析温州市“一模”试题的单项选择题完全按照高考题型，从效度、难度、和梯度上看，有一定借鉴意义，对今后的教学有很好的导向作用。今年单选的命题有以下特点：（1）覆盖面广，加大动词和词义辨析的考查力度。14个语法项目中均有所涉及，其中关于动词考查有8道题，有动词的时态、情态动词、非谓语动词中现在分词做宾语和过去分词做宾补、动词辨析、常用动词的搭配等。词义辨析题有6道题，包括名词、动词、形容词、介词、常用词词组和固定词组的辨析。（2）语境真实，突出语言的实用性。“一模”试题语境的创设符合学生的口吻，贴近学生的生活， 富有浓厚的温州本土气息。试题将语言结构和词汇放入真实的语境中，体现了人文关怀和素质教育的内涵。表四：具体语法项目表如下1不定冠词和定冠词的用法2情态动词should的用法3名词辨析 preference4动词辨析 spoil 5状语从句的用法6非谓语动词过去分词做宾补的用法7同位语从句8常用词词组辨析 9不定代词nowhere 的用法连词及条件状语从句10介词 beyond 的用法11形容词的辨析 12主谓一致和时态13形容词的辨析14定语从句的用法：介词+关系代词情景对话16动词的时态17特殊句式中的强调句18固定词组辨析 19非谓语动词现在分词做宾语的用法20状语从句 表五：单选得分率统计1234567891057.3%82.8%72.5%18.0%87.8%24.3%89.3%65.3%64.0%87.0%1112131415161718192072.5%75.3%53.3%66.3%24.5%86.3%34.8%48.3%70.0%46.8%从以上表格可以看出，我校学生单选得分率不高，平均分为6.13, 学生得分率最高分为第7题同位语从句的用法。而得分率最低的为第4题，另外得分率在50%以下的为第6，15，17，20题。no.4. “certainly id rather have red wine without ice, for ice will _ the taste.” a. increase b. damage c. spoil d. reduce. spoil为今年高考新增词汇，虽然学生在阅读或完形中接触过该词，但一直认为是“宠坏，娇惯”的意思，却不知还有“糟蹋，破坏”之意。而有55.3%学生选择的c项damage指有形的损害，损害后价值或效率降低，一般是部分性的。no. 6 “americans seldom sit down to a regular meal as they like things _ immediately” a. done b. being done c. doing d. be done 55.8% 学生选择b项，究其原因，在于学生未能分析句子结构，不明白过去分词做宾补表示被动的结构。no.15 “ - ill take the iphone. -you mean i have to use the old mobile phone? _” a. thats all right. b. forget about it. c. i wont let you. d no, not at all. “forget about it” 在此表示“打消这个念头吧” 而选择c项同学高达47.8%, 主要还是中式英语在作怪。 no.17 “wherever you are, _ is your own friends who makes your world.” a. that b. there c. it d. here 只要理解了句意“正是你自己的朋友造就了你的世界”就能明白此句为强调句。很多同学误选b项，理解为 “there is your own friends” 就会造成主谓不一致，另外也不符合题意。2.今后对策根据以上分析，虽然我校在一轮复习中加大了词汇和语法的复习，尤其是动词的用法，但学生语用水平还较低，如何在最短的时间内提高学生的语用水平是当务之急。这就要求教师把准高考命题大方向；瞄准教学重难点、热点；抓准学生的薄弱环节和知识缺陷。只有教师认真分析研究近几年高考试题，把握高考前沿，深入了解学生，洞悉学生的困惑和问题所在，才能让学生明确考点，对高考热点、难点做到了如指掌，达到秒杀的境界。另外由于单选题覆盖面广，注重考查语法词汇知识在语境下的应用能力。 因此教师在编写练习时，应以语境为主，结合今年的热点时事话题，指导学生灵活运用还原法、排除法、增删法、暗示法；鼓励学生学会分析句子结构，克服思维定式；捕捉信息词，关注补充信息；注重英汉差异，培养英语思维。（二）完形填空本卷的完形填空题是一篇突出思想性与教育性的记叙文，主要讲述儿子深受失明父亲对他从小学到高中在踢足球方面持续的支持、鼓励和爱的启发和感动，并在父亲过世后把父亲的爱和付出转化成对自我价值和人性的肯定。作为完型的结尾，文章点出了主题句：the most powerful part of love is that it allows you to have beliefs about yourself that make you feel special, desirable and good in nature. 表五：考查的主要知识点分布考查项目动词及短语名词形容词及短语情态动词副词代词介词连词题号22 25 26 32 35 3728 30 40 29 34 36 3923 31 332427 21 38 由上表可知：此篇完形填空的考查内容以实词为主，其中考查频率最高的为动词及短语、形容词和副词和名词。我校学生的平均得分为15.28，难度系数为0.76。难度系数在0.7以下的题目有：no.24 答题正确率为57.0%，主要是错选b，误理解为make sb clear，而没有关注到整句的句法结构“make it(形式宾语) very clear that he didnt have to play football（真正的宾语） ”no.25答题正确率为56.3%，而15.5%的考生选a和18.0%的考生选择了b项，误理解为父亲让他开始、尝试踢足球，却没有体会出语篇的感情色彩have to(不得不)。no.26答题正确率为65.0%，20.5%的考生选c turn up,究其原因是考生没有把握语篇，联系上下文，只关注到本段中提及的high school，而没有联系前面文中提到主人公是从primary school开始踢足球。显然，hold on 要比turn up 更佳。no.27正确率为43.5%，33.5%的考生选择了a(at)。本题的考察可以检测学生对词意掌握的精确度。绝大部分考生都认识through，但只记得它的基本意思：“从一端到另一端”。却没有掌握它的另一个重要的意思：“自始至终；从头到尾”。no.29正确率为57.8%，而37.5%的考生选择了d lost。这两个选项确实为极易混淆的选项。儿子对父亲的死所作出的反应可以是“不知所措lost”,也可以是“沉默silent”.但是如果关注前面的副词completely 以及下文的动词murmur，比较可得知“由completely silent到murmur”更加符合文章的语境。no.33正确率为65.3%，28.5%的考生选c项below，从这题可看出考生对近义词的辨析还掌握不好，说明考生对behind这个词的意思掌握不全，只记得“在的后面”，而没有掌握“落后于”这个意思。这亟待加强和训练。2今后对策 归纳得知，完型主要考查的是词汇的意义、辨析、用法和通过上下文阅读对语篇的整体理解和文化感受。针对此考试特征，结合我校的实际情况，在复习的过程中借助网络、报纸等资源选取合适、新鲜的阅读材料，来增加学生的知识面，词汇和语篇领悟能力。在复习的过程中，还应做到以下两个方面:（1）让学生多接触英美国家地道的英语短文，加大学生阅读量和拓宽知识面，让学生适应地道英语的表达风格并注意新词组、新习惯性表达和积累。尽量选取一些整体性和连贯性很强的完型填空进行限时训练，在阅读中培养学生善于把握语境，联系上下文抓住关键词、关键句、主题句和结论句的能力和正确的逻辑推断能力，全面提升学生的阅读领会能力。（2）词性的变化仍然要落实在平时的教学，渗透一词多义以及近义词辨析。尤其关注同一词汇在不同语境中的不同含义。并关注学生在平时学习过程中的积累。四、思考与策略1夯实基础，构建完整的英语知识网络 也许很多同学认为语法不重要，单选只有10分而已。然而坚实的语法基础在完形、阅读、改错乃至写作中都起着不可忽视的作用。尤其对于阅读中长难句的分析和理解。 “一模”后的复习，我们仍然要重视基础知识，以夯实学科主干知识为主，融合语法、词汇复习，按照知识的内在联系，将高中三年零碎、孤立的知识有机的结合起来，使学生对所学知识形成条理化、系统化、规律化和网络化；帮助学生建立错题集，形成一个完整的知识体系，为实现知识向能力的迁移和转化奠定扎实的基础；为高考做好充分的准备。2重构文本,切实提高学生的语用水平 文本重构指把我们教材中零散的单词、词组、句型等放入到合适的语段中去整体理解和学用，从而更好的提高学生英语的语用能力；过程是语篇带动词汇学习，再由词汇回到语篇的学习过程。重构文本最终的目的是使学生真正做到由会到能。文本的编造常常基于学生，来源生活，激发兴趣；文本重构能体现新旧知识的整合，帮助学生完成语言的积累；在整合教学材料后，帮助学生循序渐进，学以致用，提高他们的语用能力。以必修4 unit 3 a taste of humour 为例：as an extremely good humourous actor, chaplin could make people laugh when they _, so they felt more _ their lives. his charming _ “the little tramp” is well-known all over the world, a poor and homeless person wearing large trousers, _ shoes, and carrying a walking _. a social _ as he was, he was loved by all the people for his _ and _ in defeating difficulties. when playing the famous film the gold rush, chaplin managed to make the sad situation eating a boiled shoe, amusing by using nonverbal humour. his performance was so persuasive that he was like by all people.通过文本再构，既再现了本单元的重点词组和语法，又通过替换斜体字，巩固了本单元的重点动词和句型，切实提高了学生的语用能力。3把握脉络，培养语篇意识 高考完形填空考查的内容不是词组搭配知识,而是学生的语篇能力。许多完形填空的答案很难在一个句子中找到,也不能通过语法结构分析或词组搭配知识得到,这就要求考生在把握文章整体内容的基础上答题。连词的使用为句、段提供了紧密的因果、转折、并列或条件的内在逻辑关系。在完形阅读中我们应指导学生通过发现、识别和使用连词，使其从