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文档简介

课文长江之歌优秀教案 教材简析:长江之歌是电视系列片话说长江中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为母亲河是理解的难点。 教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。 2.自学生字词语,积累美词佳句。 3.理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为母亲河。 4.进一步查阅资料,全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 关键处处理:1.搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。 2.用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。 教学准备:教师:VCD、风光片长江、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。 学生:查阅有关长江的资料等。 教学时间:1课时 教学过程:一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。 同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的母亲河,你们知道是哪两条河吗? 这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。 二、播放电视风光片长江片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。 播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。 多年之前,有一部电视系列片话说长江,其中的主题歌长江之歌深受人们的喜爱。播放长江之歌。 今天,我们就来学习这首歌词。 三、自读课文,了解大意。 放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。 四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。 五、理解课文内容。 1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。 2.全班交流,教师适时给以指导。 六、再读诗歌,体会课文的表达形式。 1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 七、再读课文,填写我的视角。 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?再读课文,填写“我的视角”。 2.先小组交流,再指名全班交流。 八、有感情的朗诵,背诵课文。 1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。 2.指名背诵。 九、欣赏并跟唱长江之歌。教师放录音,学生欣赏并跟唱。 十、质疑问难。 十一、探究:为什么把长江比喻成母亲? 十二、课时小结。 作业设计: 1.有感情地朗诵课文,背诵课文。 2.积累优美词句。 3.课堂同步学习与探究 4.预习下一篇课文。 板书设计: 长江之歌 雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉 远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀 附:在八年的夏天,我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着。哺育了千万人民,灌溉着良田万顷,滋润了两岸的泥土,我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。忽然她却勃然大怒,掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜,无情地卷走了亲爱的家人,这是为什么?这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。 教学反思:在这首诗歌里,长江不再仅仅是长江本身了,她是中华民族的母亲,是中华民族历史的见证,是中华民族的象征。如何通过教学让学生充分感知感悟文本,激发情感呢? 我是这样做的: 一、以长江为话题,激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣,产生探究的问题,产生了解长江的强烈愿望。 二、多角度审视长江。课前已布置学生搜集有关长江的资料。课堂中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。体现资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能。 三、感悟文本,升华情感。我用声情并茂的范读激起了学生的情感。 在这个环节,我记下学生的问题,让学生在书中做上记号,引导学生展开讨论,要求学

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