基于企业信息化的高职信息化学习环境建设.doc

基于企业信息化的高职信息化学习环境建设 校园网络建设是校园信息化建设的重要保障下面是小编搜集整理的一篇探究高职信息化学习环境建设的论文范文欢迎阅读查看 引言 国家十二五规划提出“全面提高信息化水平推动信息化和工业化深度融合”企业信息化和工业化的融合势必需要既掌握专业技能又富有信息素养的创新型复合人才具有信息知识、信息意识、信息学习能力、信息应用能力、信息协作能力、信息创新能力的员工已越来越受到企业的欢迎 高职院校为地方经济服务为企业输送高技术高技能人才因此高职院校围绕企业信息化建设需求进行校园信息化学习环境建设既是国家对高校信息化建设要求也是高职院校实现校企对接为企业培养信息人才实现可持续发展的需求随着信息技术的发展和不断应用高职院校信息化的建设已使高职院校从传统的教育模式逐渐转化为多元化的教学模式为提升教育教学质量、培养出适应现代化社会发展要求的创新型复合人才、实现科学育人提供了条件目前随着国家对高校信息化建设要求的提高高职院校已普遍将信息化建设任务提到学校建设的重要任务上来大部分高职院校能够成立领导小组、制订实施方案、实施统一规划、分步分级实施信息化校园的建设使教学环境、教学资源、教学研究、教学管理等均利用校园网络依托信息技术实现了一定程度的数字化、网络化、信息化提高了效率但从培养满足企业发展需求的学生的信息素养角度来看校园信息化学习环境的建设还存在着一定的不足 1高职院校信息化学习环境建设存在的问题分析 1.1校园网络等信息化硬件建设发展较快但信息资源建设较欠缺 校园网络建设是校园信息化建设的重要保障硬件设施建设到位可以保证网络应用支持系统与信息服务系统在校园网上的平稳运行为学生学习、研究、活动提供高质量网络服务高职院校普遍重视信息化硬件建设肯于投入资金网络基础设施建设和基本网络服务较为完善部分学校无线网的建设已经覆盖了校园网络教学环境均大幅度改善信息化应用基础条件得到进一步夯实但相比硬件的建设网络资源建设方面则存在明显不足 首先教学信息化资源建设方面的培训还较为欠缺缺乏对应于校园网络应用平台的有效应用设计和相关的应用培训教师信息化应用能力不足信息化资源建设内容单一课程的信息化建设还未在大多数学科中普及应用信息化技术并未充分与教育教学模式的改变有效结合对教学质量和教学效率的提升作用不明显对现有的信息化教学平台利用率不高 其次信息资源共享效率较低整合度不高利用率还都处于较低状态各类信息资源的共享中存在着一定的滞后性和低效的传递性信息化建设往往缺乏多部门合作的统一规划各部门各层次建设多处于各自为战、重复建设的状态 再则教育资源的建设管理不到位责任不清对于已经建设完成投入使用的教学资源缺乏必要的管理和维护更新不及时有些课程已根据需要进行了课程改革但配套的资源库建设却未进行即时更新内容已陈旧许多资源存在不同程度的过期和闲置荒废现象各部门往往重视利用平台进行信息发布和信息宣传等较易完成的收效快的工作但对如何充分利用资源平台开发适合教学管理、教学研究、自主学习等形式的综合利用方面投入精力不足教师对资源平台的使用大多局限于课件的下载、教学资料的上传缺乏有效的师生交流交互、教学活动反馈等活动平台的利用率和使用情况缺乏监管并没有切实起到促进师生教学学习的预期效果1.2信息化建设存在一定的功利性造成资源建设的浪费 许多院校的信息化建设不是从实际应用角度出发而是为了完成高校信息化建设指标要求为了评估的需要而建设建设中存在很大程度上的盲目性、攀比性建设目的并未从长远角度充分考虑如何利用信息化设施有效服务于教育教学不能与学校的长远发展、教师专业能力的提升、学生信息素养的培养紧密结合往往为了建设而建设许多资源都是低水平设计和重复建设或是书本教材的搬家和简单的素材堆积造成资源的堆积重复如许多院校为了充实教学资源建设将资源库的建设作为任务强行布置给教师缺乏合理的激励措施一些微课、幕课的建设按照课程硬性分配建设指标教师在被动中完成工作积极性不高往往是应付了事一些不适合进行微课、幕课学习的内容也被滥竽充数地填充进来实际教学中很少利用也无法做到资源的整合和互助形成资源的严重浪费网络环境在学校教育中没有发挥出应有的作用在资源的建设中大多是购买或对外部资源的引用依据学生特点自我开发的优质教学资源较少没有形成规范、高质量、有特色的教学资源开发理念 1.3信息化建设与专业发展建设结合不足存在脱节现象 目前许多院校还未从一定高度上做好信息化建设与专业发展建设相结合进行特色发展的合理规划信息化与专业教学“两张皮”现象一直存在这两大高职院校重点建设项目往往各自规划分头建设优质的硬件资源不能及时高效地用于专业建设中重复建设情况也时有发生利用信息化建设成果大力发展改革专业建设促进学生专业技能和信息素养提升方面有待提升 1.4信息化建设中缺乏对学生信息素养的培养目标和培养计划的整体实施方案 21世纪是一个强调自主学习、终生学习的网络信息时代高职学生信息素养的提升已不仅仅是信息技能层面的问题而是信息意识、信息知识、信息协作能力、信息创新能力、信息道德等方面的综合素养的全面提升信息素养的培养也是一个长期积累的过程是在一定的环境影响和主动教育共同参与下逐渐形成的不是通过一、二门课程就能简单实现的学校应创造一个良好的信息氛围和建立合理的培养模式促进学生信息素养的提升目前高职院校对信息化建设的硬件建设往往有明确的整体实施方案和目标但高职院校的最终目标还是为社会输送人才如何利用信息化建设成果培养学生的信息素养形成促进学生适应企业信息化建设需求的培养方案还有待于完善 2积极推进高职院校信息化学习环境建设 高职院校信息化建设是一个长远、漫长的过程信息化校园建设还需从网络硬件为主的建设时期向硬件、软件资源齐抓共管的阶段迈进 2.1校园信息化硬件建设与软件资源建设有效结合努力建设数字化校园 高校信息化建设正推动着教学模式、教学观念、教学内容、教学方法的全面变革从而提高工作、学习效率提高人才培养质量、教学质量、管理水平高职院校应对信息化建设统筹规划成立工作小组做好责任分工将国家对院校信息化建设的政策法规、建设标准与学校的实际相结合与人才培养方案相结合重视信息化网络硬件设施建设建立统一身份认证、网络体系化、教育资源管理平台互融共通等多个信息技术构建的数字化校园系统;建立高覆盖率的无线校园网络无线网络的建设可以节约建设成本突破有线网络节点限制加强网络应用的方便性、灵活性无线网络的建设是高校进入现代信息化校园的重要标志;进一步加强网络应用支持系统的开发和应用结合教育教学开发网络教学系统开发信息交换的公共平台加强信息系统为主的建设实现信息发布自动化;建立网络教学资源库管理系统做好资源建设的合理规划将其与课程建设、专业建设、人才培养方案相结合制定激励政策促进教工进行资源建设的积极性保证资源的有效利用;重视信息技术团队的建设做好硬件设施及软件资源的维护更新做好多元化信息化教学技术支持、办公和管理信息化平台搭建维护等信息技术服务支持 2.2做好信息化资源建设整体规划加强学生网络学习能力 在信息化建设的同时考虑学生信息能力的培养将信息化硬件、软件建设与学生的学习能力培养密切结合采取不同的网络平台支持促进学生网络协同学习、探究学习从而提升学生信息综合素质 建设网络协同学习平台促进学生网络协同学习让学生通过网络于身处不同地区的网络学习者进行交流与沟通在互助学习中完成作业任务、课题研讨、热点讨论等突破时间与地域的限制集思广益、取长补短获得丰富的信息资源利于学生主动探索学习内容发现学习中的新问题完成共同的学习目标 建设交互性网络平台促进学生网络探究学习构建虚拟和现实相结合的探究性学习环境在教师的指导下让学生从自身的学习、生活、社会发展的探究中获取知识培养解决问题的能力提高学生调查、说明、分析、认识问题的能力 建设教学资源库促进学生利用资源主动学习教师进行课内外课程或活动设计设置能激发学生学习兴趣和引起探究欲望的问题情境学生根据问题解决需要和教师提供的引导资料查询相关资源库资料收集信息在信息收集整理的基础上对信息加以分析与判断推理找出问题的答案然后提交讨论在教师的监督、引导和评价反馈中达到解决问题的目的对解决和探究未知领域的方法积累了经验 2.3完善校园网络一卡通系统的建设促进学生信息能力的提升 现在国内许多一流大学“校园一卡通”建设已经卓有成效通过身份认证实现了业务系统之间的数据交换一卡通的建设可以避免重复投入提高建设进度为系统间的资源共享打下基础学生凭借“校园一卡通”可以完成网络教学学习、持卡消费、借阅图书、参与管理等所有事物感受了信息技术的无处不在在一卡通的使用中潜移默化地促进学生对信息化设施的熟悉和使用为参与信息化的建设服务打下基础2.4加强数字化图书馆建设使其成为学生获取资源的重要手段 随着信息化技术和网络技术的普及和应用图书馆的使用除了包含纸质图书和文献资料的使用也逐渐过渡到更多的其它的信息资源如电子图书资料、图像、声频、影像、数据等数字信息的使用查询学校图书馆需要不断运用现代化信息来处理技术和多媒体信息技术对资料进行加工处理构建全方位的信息系统进行图书馆间的区域、资源共享共同开发利用使得图书馆具有多功能、大型信息化的数字图书馆功能数字图书馆的建设提供给学生信息传递网络化的便利条件提供多种现代化和信息化的服务学生能够高效率的利用和整合这些快速发展的信息资源随着全球经济一体化的发展企业对员工的岗位能力也有了更高的要求对信息的数量和质量的获取能力要求越来越高最新的资讯和最前沿的信息将越来越重要数字图书馆的建立使用将使学生的信息获取和分析能力快速提升使学生就业竞争的有力手段 2.5积极探索专业建设与信息化建设的相互融合促进 校园信息化建设的一项重要任务是能够积极将现代化教学手段融于学生专业技能培养为人才培养服务高职院校应积极探索现代科技用于校企共建、专业培养的方法和措施 目前许多院校都在积极探索现代学徒制的培养模式现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授对学生以技能培养为主的现代人才培养模式实现课堂与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品“四合一”但资源的缺乏和企业参与的困难阻碍了这一模式的实施可以考虑利用现代化信息手段形成具有特色的现代学徒制运行机制 校企共建基于现代学徒制培养模式的专业教学资源库按照企业岗位调研设计专业人才培养方案校企联合开发基于企业需求的课程体系采用信息化教学手段建设网站编制教学资源组建现代学徒制课程形成企业和学校资源的共建共享学生通过这种资源共用的信息化平台网站资源进行学习及时了解课程内容了解企业文化熟悉岗位职责自主参与企业培训从而节省了师徒制的面对面培训时间 信息化技术如网络视频会议的引入可实现跨越校企教学的空间距离企业的工作环境和场景可通过视频会议现场直接展示给学生一些富有经验的师傅操作技能的展示也可通过该种方式实现共享还可实现教师或企业师傅对学生现场操作的远程实时控制实现资源无时间、空间限制的共享实现远程学徒制把学徒制的现场引到学校课堂有限的优质资源得到了充分的