21太阳教学设计.doc

一、导言。今天我们要学习的是一篇说明文太阳。同学们和太阳几乎天天见面，地球上万物的生存都离不开太阳。每天，太阳东升西落，我们也已司空惯，对太阳好像很熟悉，但是太阳有什么特点，太阳与人类有哪些密切的关系，我们了解得并不多，学了这篇课文，会使我们对太阳有进一步的认识。二、新授。（一）听录音，欣赏画面。解说词：太阳是个发光发热的大火球，它的表面温度可达六千度，内部热度更高，约一千八百万度。假如钢铁碰到太阳，也会马上变成汽的，但是太阳与地球的距离是很远很远的，所以我们虽然感受到太阳的温暖，但并没有热到无法忍受的程度。太阳的体积非常大，它有一百三十万个地球那么大，我们之所以看起来没有那么大，是因为太阳离地球太远了。（二）请学生自由读课文，思考：全文围绕太阳讲了哪几个内容？学生读完后回答：写了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。（三）请同学们快速浏览课文，看看课文可以分几段，依据是什么？每段的主要内容是什么？（全文共8个自然段，可以根据叙述内容的不同分为两段）。第一段（第13自然段）：讲太阳离我们很远，它很大、也很热。第二段（第48自然段）：讲太阳与人类的关系非常密切。（四）出示课后题1：太阳有哪些特点？指名读第一段。学生读后回答：这一段讲了太阳离我们很远，它体积大、也很热。教师：谁能用三个字概括太阳的特点？（远、大、热。）（五）这篇课文以什么方式开头的？叙述一个传说的方式开头。谁能读一读这部分内容？为什么引用了一个古老的传说？有什么好处？引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，引人入胜。教师：“其实”是什么意思？在这里表示什么？是下面要说的具体情况，表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的几句话具体说明太阳离我们有多远。（六）作者是运用了什么方法来说明太阳离我们很远呢？出示课后思考题，请同学们读课文，然后根据课文内容填空。学生默读课文，填空：太阳离我们有（）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）年，就是坐飞机，也要飞（ ）年。1.如果把括号里填上的词语换成“很”“很多”，行不行？为什么？（不行。这样就不能具体地说出太阳离我们到底有多远。）2.在这时作者运用了什么说明方法呢？（列举数字：1.5亿公里）（假设，具体数字：如果日夜不停地步行，要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年）3.齐读这一段最后一句：这么远，箭哪能射得到呢？这句话什么意思，在这里起什么作用？意思是：这么远，箭射不到。用反问句强调它的远。4.小结：课文在讲太阳离我们很远这个特点时，运用了举数字，假设的说明方法，让我们切实感到了太阳的远。（七）课文又是怎样介绍太阳大、很热的特点的？请同学默读2、3自然段。1.第二自然段讲太阳很大，运用了这些说明方法：作比较举数字：“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”。这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明、突出太阳体积之大。“只有一个盘子那么大？是补充说明第一自然段讲的太阳离我们很远。2.第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高。运用了这些说明方法：比喻：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球”作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。用具体数字：“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的3000倍”。这些具体数字都充分说明太阳“温度非常高”这个特点。3.请同学讨论一下，运用这些说明方法有什么好处？（更形象更具体地说出了太阳的特点，生动有趣）。三、小结。第一段在介绍太阳的特点时，运用了举数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的特点说得具体，通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。四、指导朗读。一些具体的数字，作比喻的事物要重读，读得正角，流利，读出太阳远、大、热的特点。（一）指名读文，教师指点，评议。（二）齐读。五、布置作业。练习正确，流利地朗读课文。第二课时一、讲读第二段。（一）指名分自然段朗读第二段。思考问题：1.太阳与地球关系密切，表现在哪些方面？2.为什么会有这样密切的关系？（二）讨论：1.指名朗读第四自然段，提问：第四自然段可以分几层，各层主要讲了什么？（可以分三层。第一层为第一句，概括地讲太阳与人类关系密切；第2、3句为第二层，讲太阳与动植物的关系；第三层是4、5、6句，讲太阳与人类生活的关系。）（这是个承上启下的过渡句，也是这一段的总括句，概括地说太阳和我们的关系非常密切。下面从几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切）。太阳与动植物，与人类的关系非常密切，课文是怎样说明的？（课文从正反两个方面说明太阳与植物的生长，动物的生存、繁殖的关系，从吃的、穿的、烧的三个方面说明太阳与人类生活的关系。）找出第四自然段中的关联词，并用关联词说一句话。齐读第2句：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖，”体会分号的用法。2.指名朗读5、6、7自然段。说一说云、雨、雪、风是怎样形成的，太阳与云、雨雪、风的形成是什么关系，与防治疾病又有什么关系。齐读“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。”体会分号的用法。3.指名朗读最后一个自然段。提问：课文怎样总起来说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的？（课文先正面说“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”，接着从反面说“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨露，没有草、木、鸟兽，自然也不会有人。”在正反两方面说的基础上，把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这样反复强调，突出了太阳与人类的密切关系。）4.教师小结。课文第一段与第二段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳那么大，温度高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。如果那么大、那么热、那么远这三条中缺少任何一条，太阳与地球产的关系都不能像现在这样密切。（三）齐读课文，要求读得正确，流利。二、识记字形，指导书写。重点指导“蒸”“疗”。“蒸”是平舌音，后鼻音，写时中间不要少写一横。“菌”的下半部不要写成“因”。“煤”和“谋”比较区别，加深记忆。“疗”是病字旁。三、指导完成课后练习第4题。（一）指名朗读词语，齐读。（二）学生抄写词语，提醒学生注意，“殖”与“植”、“密”与“蜜”、“兽”与“曾”字形相近；“菌”的下部不要写成“因”，里面是禾，不是“大”或“天”；“小水滴”的“滴”右边不要写“商”。四、指导学生背诵课文最后一个自然段。（一）引导学生说说最后一人自然段句与句之间的联系。（二）指名背诵最后一个自然段。背后纠正。（三）集体背诵。五、布置作业。（一）熟练地背诵最后一个自然段。（二）抄写生字词。板书设