河南省开封市高三语文毕业班调研考试试题（含解析） (2).doc

2015届河南省开封市高三毕业班调研考试语文卷本试卷分第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。考生作答时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后， 将答题卡交回。第卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成文后各题。物候学记录一年中植物的生长荣枯、动物的来往生育，从而了解气候变化和它对动、植物的影响。我国最早的物候记载见于诗经豳风七门，如说：“四月里葽草开了花，五月里蝉振膜发声。”又说：“八月里枣子熟了可以打下来，十月里稻子黄了可以收割。”完全是老农经验的记载。到春秋时代，已经有了每逢节气记录物候的传统，吕氏春秋十二纪各纪的首篇、淮南子时则训礼记月令等书中，有依节气而安排的物候历，目的是指导人们适时农业生产。我国唐、宋的一些大诗人，一方面关心民生疾苦，搜集各地方大量的竹枝词、民歌；一方面热爱大自然，善能领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，写成诗句。其中许多诗句，至今还被人称道。明代学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。”对物候的歌咏，唐、宋大诗人是有成就的。唐代白居易的诗歌：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这四句诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯有一年一度的循环；第二是这种循环是年年进行着的。寒冬之后，人们希望春天的到来，春天来临的指标是什么呢？李白诗云：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”李白、王安石在诗中都用绿字象征春天的到来，可见，树木抽青是初春重要的指标，但是各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算初春指标呢？从唐、宋诗人的吟咏来看，杨柳最多，绝非偶然。一是杨柳抽青早，二是杨柳分布区域广，南从五岭，北至关外。唐李益诗：“漠南春色到，碧柳青青塞马多。”刘禹锡在四川作竹枝词：“桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。”足见从漠南到蜀东，人皆以杨柳为春天的标志。唐、宋诗人之所以对物候何如此直觉的感性认识，是由于他们审察事物周密而勤快。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃，结庐锦水边，乔木上参天。杜鹃暮春至，哀哀叫其间。”南宋诗人陆游不但留心物候，还用以预告农时，鸟啼诗云：“二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇”陆游在老学庵笔记中引苏辙诗：“蜀中荔枝出嘉州，其余及眉半有不。”陆游说：“依诗则眉之彭山已无荔枝，何况成都？”而唐诗人张籍诗云：“锦江近西烟水绿，新雨山头荔枝熟。”陆游认为张籍没有到过成都，闭门造车。但与张籍同时的白居易在四川忠州时写过不少荔枝诗，以纬度论，忠州尚在彭山之北。从唐、宋大诗人所吟咏的物候，可以看出物候是因地而异，因时而异的。总之，唐、宋大诗人诗歌中的物候描写，不但有文学方面的价值，还是研究物候学及农业的可贵资料。 （摘编自竺可桢唐、宋大诗人诗中的物候）1下列唐、宋大诗人的诗歌中，没有物候描写的一项是（ ）a王昌龄春宫曲：昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。b刘禹锡台城：台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。c秦观还自广陵：天寒水鸟自相依，十百为群戏落晖。过尽行人都不起，忽闻冰响一起飞。d欧阳修宿云梦馆：北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。2下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）a物候知识最初是农民从实践中来，后来经过丰富和总结，形成较为系统的物候历，这是把物候和农业生产结合起来。b唐、宋时期的一些大诗人用竹枝词、民歌等形式把自己领会鸟语花香的暗示表现出来，既生动活泼，又揭示自然规律。c在黄宗羲看来，诗人只有掌握月、露、风、云、花、鸟等大自然语言的含义，才能写出有价值的优秀诗歌。d唐、宋诗人描写初春景色时，钟爱杨柳，多选取杨柳为对象，那是因为杨柳春天发芽比较早，种植区域也很广泛。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）a唐、宋时期的诗歌有的揭示出一些物候规律，有的可以预告农时，由此可见，当时的人们对物候的认识达到了一定水平。b杜鹃鸟叫声哀怨，和杜甫晚年入川后困顿、漂泊的凄苦心境十分契合，因此，诗人特别留心杜鹃鸟，写了不少感人的诗作。c陆游由南宋时成都无荔枝推断唐代时成都也无荔枝，批评唐代诗人张籍闭门造车，其实是陆游没有认识到物候的古今差异。d要想对事物获得直觉的感性认识，审察事物就应该周密而勤快，并且处处留心，这是唐宋大诗人对今人的启示之一。【答案】1b2c3b【解析】1试题分析：本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。b项，这一首诗仅仅写到了景，而没有体现“物候”。论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开，因此文中出现贯穿全篇的重要概念（词语）也就顺理成章了。通读全文后，要对该词语（概念）的内涵、外延准确把握，与原文有关语句逐项比对备选项，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等问题。论述类文章往往围绕某一新知识、新理论展开，因此文中出现贯穿全篇的重要概念（词语）也就顺理成章了。通读全文后，要对该词语（概念）的内涵、外延准确把握，与原文有关语句逐项比对备选项，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解b。2试题分析：本题考信息比对，注意“一添二漏三改四凑”的惯用伎俩。c项，“诗人只有掌握月、露、风、云、花、鸟等自然语言的含义，才能写出有价值的优秀诗歌”理解有误。在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。在通读全文的基础上，联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。3试题分析：b项，“杜鹃鸟叫声哀怨，和杜甫晚年入川后困顿、漂泊的凄苦心境十分契合”分析有误。解答时要注意：要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合c。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成文后各题。赵孟頫，字子昂，幼聪敏，读书过目辄成诵，为文操笔立就。至元二十三年，侍御史程钜夫奉诏，搜访遗逸于江南，得孟頫，以之入见。孟頫才气英迈，世祖顾之喜，使坐右丞叶李上。时方立尚书省，命孟頫草诏颁天下，帝览之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。”二十四年，授兵部郎中。有王虎臣者，言平江路总管赵全不法，即命虎臣往按之。孟頫进曰：“赵全固当问，然虎臣前守此郡，多强买人田，纵宾客为奸利，全数与争，虎臣怨之。虎臣往，必将陷全，事纵得实，人亦不能无疑。”帝悟，乃遣他使。二十七年，桑哥遣忻都及王济等理算天下钱粮，已征入数百万，未征者尚数千万，民不聊生，自杀者相属。孟頫与阿剌浑撒里甚善，劝令奏帝赦天下，尽与蠲除。阿剌浑撒里入奏，如孟頫所言，帝从之。二十九年出济南路总管府事时总管阙孟頫独署府事有元掀儿者役于盐场不胜艰苦因逃去其父求得他人尸，遂诬告同役者杀掀儿，既诬服。孟頫疑其冤，留弗决。逾月，掀儿自归，郡中称为神明。仁宗在东宫，素知其名，及即位，眷之甚厚，以字呼之而不名。帝尝与侍臣论文学之士，以孟頫比唐李白、宋苏子瞻。又尝称孟頫操履纯正，博学多闻，旁通佛、老之旨，皆人所不及。孟頫诗文清邃奇逸，读之使人有飘飘出尘之想。篆、隶、楷、行、草书，无不冠绝古今，遂以书名天下。天竺有僧，数万里来求其书归，国中宝之。前史官杨载称孟頫之才颇为书画所掩，知其书画者，不知其文章，知其文章者，不知其经济之学。（节选自元史赵孟頫传）4对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）a搜访遗逸于江南 遗逸：遗留隐逸者。b自杀者相属 相属：相连，相继。c以字呼之而不名 不名：不直呼名字。d不知其经济之学 经济：经营，管理。5对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）a二十九年出济南路总管府事时总管阙孟頫独署府事有元掀儿者役于盐场不胜艰苦因逃去b二十九年出济南路总管府事时总管阙孟頫独署府事有元掀儿者役于盐场不胜艰苦因逃去c二十九年出济南路总管府事时总管阙孟頫独署府事何元掀儿者役于盐场不胜艰苦因逃去d二十九年出济南路总管府事时总管阙孟頫独署府事有元掀儿者役于盐场不胜艰苦因逃去6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）a赵孟頫才华横溢，受到皇帝器重。他看书过目成诵，写文章一挥而就；尚书省刚设立，他便承旨起草诏书，受到皇帝赞赏。b赵孟頫见识过人，体恤百姓。他分析赵全案件，认为王虎臣难以秉公办理，不宜派去查案；劝阿刺浑撒里上奏免除百姓钱粮，得到皇帝应允。c赵孟頫明察秋毫，断案如神。元掀儿的父亲诬告他人，被诬告的人也已认罪，赵孟頫怀疑另有隐情，悉心审理，真相大白，受到人们称赞。d赵孟頫文学、书画闻名天下，政治才华常被忽略。皇帝称赞他可与李白、苏轼相比，他的书法作品被天竺国视为宝物，政治才能却少被提及。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）赵全固当问，然虎臣前守此郡，多强买人田，纵宾客为奸利，全数与争，虎臣怨之。（2）又尝称孟頫操履纯正，博学多闻，旁通佛、老之旨，皆人所不及。【答案】4d5a6c7（5分）（1）赵全原本应当查问，但王虎臣以前曾任该地的长官，多强行买下别人的田地，纵容门客获取不法的利益，赵全多次与他争论，王虎臣怨恨他。（2）（5分）（皇帝）又曾经称赞赵孟頫品行纯洁端正，学识丰富，广泛通晓佛教、道教的要义，别人都比不上他。【解析】4试题分析：d项，经济：经世济民。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）组词解词法。古代汉语大多是单音词，发展到现代汉语基本上都演变成了双音词，有的词语只是在文言词前面或后面加上一个字便成了现代汉语的双音词。掌握了古代汉语与现代汉语的这一联系，将文言文中单音词组成现代汉语的双音词或合成词，也能帮助我们更好地解词。（3）成语解词法。现代汉语的很多成语都是由古代汉语中的词直接传承下来或由某个故事概括而成的，成语中个别字词的解法就是古汉语的解法。所以在解释中碰到不懂的字词不妨联想一些包含此词的成语，问题有时便能迎刃而解。（4）对文解词法。也叫互文解词法。古人行文，往往采用结构相同或相似的句子，在相对应的位置上使用同义、反义或相关联的词语。根据这一点，有些词语依据上下文就能断定其含义。（5）活用解词法。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种灵活运用，就叫作词类活用。根据词类活用这一特殊用法，在碰到有活用现象的词语时，必须解释它活用后的意义。（6）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。【考点定位】理解常见文言实词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。5试题分析：本题考查文言断句。结合文章大意去推断、分析。文言文断句的基本方法：（1）弄通文意断句。给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，应抓住几个关键的字词翻译，以理解文段大意。（2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。（3）借助文言虚词断句。古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解b。6试题分析：c项，“悉心审理，真相大白”分析有误。此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合c。7试题分析：文言文翻译讲究“信”、“达”、“雅”，“信”为翻译要准确，“达”意为翻译要通顺，“雅”意为要有文采，三者结合，才能很好地翻译句子。具体操作时，一定要抓住句中的关键实词，比较灵活的运用好虚词，注意文言句式、古今异义、偏义复词等，联系前后文，不能断章取义，更不能望文生义，这样才能准确翻译。抓住句子中的关键词翻译，要与上下文对应。这些词是得分点，由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词要根据上下文推导，不拘泥原文结构，由实到虚。（1）大意2分，固、数、怨1分。（2）大意2分，操履、旁、旨各1分。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解b。【参考译文】赵孟頫字子昂，自幼聪明敏捷，看书过目就能背诵出来，写文章拿起笔立即就能成文。到了元二十三年，侍御史程钜夫奉旨，到江南寻找遗留隐逸者，找到了赵孟頫，带他拜皇帝。赵孟頫才气横溢，元世祖皇帝看到他，很高兴，让他坐在右丞相叶李的上首。当时刚刚设立尚书省，元世祖任命赵孟頫起草诏书颁布天下。看了他起草的诏书，高兴地说：“你说出了我心中要说的意思。”二十四年，赵孟頫被任命为兵部郎中。当时有一个叫王虎臣的人，他上书朝廷检举平江路总管赵全有不法的行为。朝廷立即派王虎臣前去查办。赵孟頫进言说：“赵全的问题当然应该查问，但王虎臣以前曾任该地的长官，他强行买下别人不少田地，又纵容他的门客获取不法的利益，赵全多次与他争论，王虎臣怨恨他。如果王虎臣前去，必然会陷害赵全，事情即使得到证实，人们也不可能不怀疑的。”元世祖醒悟过来，于是另派其他人前往。二十七年，桑哥派遣忻都及王济等人一整理计算天下钱粮，已征收了钱粮数百万，没有征收的还有数还有数千万，民不聊生，自杀的人一个接一个。赵孟頫与阿刺浑撒里关系很好，劝他上奏皇帝大赦天下，全部免除钱粮。阿刺浑撒里入宫上奏，正像赵孟頫所说，皇帝答应了。二十九年，出任济南路总管府事，当时总管缺员，赵孟頫独自主持总管府的政事。有个叫元掀儿的人，在盐场服劳役，因忍受不了盐场的艰苦生活，于是逃去。他的父亲找到一具他人的尸首，便诬告一起服劳役的人杀害了元掀儿，遭诬告的人被屈打成招。孟頫怀疑这是一起冤案，于是压下来没有判决。过了一个月，掀儿自己回来了，当地人都称赞赵孟頫断案如神。仁宗在东宫时，向来知道赵孟頫的名声，即位后，十分喜爱他，平时只称他的字，不直呼他的名。仁宗又曾经和身边的大臣评论在文学之士，认为赵孟頫可以和唐朝的李白、宋朝苏轼相比。皇帝曾称赞赵孟頫品行纯洁端正，学识丰富，见闻广博，书法和绘画超过同辈人，兼通晓佛、道两教学说的要义，别人都不可与他比拟。赵孟頫的诗文风格清新，意蕴深远，表现出一种奇瑰飘逸的风致，读他的诗文，使人产生飘飘然如超脱世俗的感觉。他的篆书、隶书、楷书、行书、草书，没有一种不是古今之冠的，因而凭着书法名闻天下。天竺国有一个僧人，远涉数万里来求得赵孟頫的书法作品，带回去以后，天竺国视为宝物。以前曾任史官的杨载认为，赵孟頫的才能很大程度上被书画名声所掩盖，了解他的书画方面成就的人，不了解他在文章方面的成就，了解他在文章方面的成就的人，不了解他在经世济民方面的学问。（二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下而这首宋词，完成后面各题。江城子苏轼湖上与张先同赋，时闻弹筝凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明。一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵。欲待曲终寻问取，人不见，数峰青。湘灵：湘水女神。8词的上片描写弹筝女用了哪些手法？请结合内容分析。（6分）9词的最后三句意味深长，请简要赏析。（5分）【答案】8运用比喻手法：“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，用出水芙蓉的美丽轻盈比喻弹筝女。（3分，手法1分，分析2分）运用衬托手法：“何处飞来又白鹭，如有意，慕娉婷”，用白鹭飞来有倾慕之意，衬托弹筝女的美丽。（3分，手法1分，分析2分）9最后三句写筝声的美妙，余韵悠长。（2分，意思对即可）虽然没有正面写筝声和弹筝女，写了曲终人散，青翠的山峰静静伫立，但令人回味，引人遐想。（3分，意思对即可）【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。9试题分析：对诗歌主旨情感的把握要从这几个方面入手：一要从诗人所处的时代背景和个人经历入手分析；二要从作品描写的关键词入手品味；三要借助于诗歌中景物的特点来分析；还要注意掌握常用的诗词鉴赏术语，如用来描述思想情感的就有清新脱俗、寂寞孤独、忧愁伤感、恬淡闲适等。“人不见，数峰青”两句，用唐代诗人钱起省试湘灵鼓瑟诗”曲终人不见，江上数峰青“，是那样的自然、贴切而又不露痕迹。它不仅意象动人，而且结构上还暗承”依约是湘灵“一句，把上下用典结合起来。”数峰青“又回应词的开头”凤凰山下雨初晴“描写的雨过山青的景象，真可谓言尽而味永。【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价d。（三）名篇名句默写（6分）10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）庄子逍遥游中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：“ ， 。”（2）杜牧在阿房宫赋中批评秦统治者奢侈时写道：“钉头磷磷， ；瓦缝参差， 。”（3）王安石在登飞来峰中表现出一个政治改革家高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概的名句是“ ， ”。【答案】（1）朝菌不知晦朔 蟀蛄不知春秋（2）多于在庾之粟粒 多于周身之帛缕（3）不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层（每空1分，有错别字则该空不得分）【解析】试题分析：注意“晦”“粟”“帛”“浮”“缘”等易错字的书写。每空1分，共6分，每一个小分句中，如有错别字，不给分。三句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。考查默写，立足于“常见”，难写的、易错的句子很少，整体难度较低。该类题要提醒考生平时加强背诵，注意难写字和易错字的正确书写。考到学习态度、感伤情怀、崇高爱国思想、优美意境、对历史的思考、各家学派进步思想等。平时要重视提高人文素养。要提醒考生熟记熟背考纲规定篇目。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。乙 选考题请考生在第三、四两题中选定其中一大题作答。注意：作答时必须用2b铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。只能做选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读（25分）11阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）邻居吴老先生 叶圣陶一天早晨，太阳很好，可没见同院的邻居吴老先生出来，像往常一样晒他的手提皮箱。一打听知道他病倒了。说是病其实不大贴切，胸口有些闷，就懒得起来。他那儿子任夫先生，一个公务员，对我解释道：“只为昨天表兄来了，随随便便说了一句话。”“什么话呢？”“家父问他家乡情形怎么样，他说秩序还不错，地方上跟日本人处得很好，日本人常常说，你们这儿的人是最出色的中国人。就是这么一句话。”“他老先生听了怎么说？”“他听了闭上眼睛皱着眉，不说什么。半晌才看定了我，我决意做迁川第一世祖了，他说。最出色的中国人，日本人口里评定的，咱们不能跟他们一伙儿住。我是老了，无所谓，四川也好，就住四川吧。往后有人问你贵处哪儿，你就说鄙籍四川。千万不要把家乡的名儿说出来，打这会子起，我对家乡的名儿感到羞惭，我不好意思再说我是某地方人。”他老人家说了这么些话，到夜就没有吃晚饭。”“他老先生原是最巴望回去的，听说成渝铁路又将动工他高兴，听说盟国在计划发展民航事业他高兴，今儿胜利等不到明儿动身似的。”“你看他见着太阳总不忘晒他的手提皮箱，只怕动身日子一到，为了晒皮箱耽搁。”“他老先生真的就横了心，不想回去了吗？”“我想也不过说说罢了。昨天他说了，我当然顺着他，说做四川人也好。到那一天把日本人赶了出去，我们还不是钻头觅缝想办法，最好挤上头一班下水船？我们为什么不回去？你想，人家是动也没动一动，死守在本乡本土，当顺民，当小汉奸，到了那个时候，你们哪儿还说得嘴响？我们可完全不一样，我们是吃尽辛苦，跑了几千里路，跟着政府内迁来的，我们是义民谁说的，一下子想不起来了。总之没有错，我们是义民。地方上什么事啊务的，还不该由我们来承担？就是说两句公众话，我们当然也特别有力量，我们为什么不回去？”我虽然跟他们吴氏父子一样，家乡还在沦陷中，自己是寄寓在四川，可没有想到将来回去可以享受特殊权益，像任夫先生说的。我想这个想头有些妙，一时说不下去，只见任夫先生嫌他的身材不够高似的，狠狠地挺了一挺。两天过去，吴老先生好了，可是从此以后，太阳虽好，再没见他晒他的手提皮箱。廊沿前种着两盆石斛，以前几乎见我一回说一回，石斛这东西滋阴，清内热，煎汤喝是最妙的饮料，回去的时候一定要带着走，哪怕多花些脚力，川石斛，在下江是太名贵了，这些话，现在也不再说了。他改变了不出门的习惯，正月初七游草堂寺，春二、三月青羊宫赶花会，四月初八望江楼看放生，有什么应景的名目他都要去看看。回来就气吁吁的躺在廊下那张竹榻上，见着我或是他儿子，往往说：“成都确也不错，成都确也不错。”有时还加上说：“只是菜吃不惯，吃了足足六个年头还没有惯，样样要加上些花椒面和辣子，还有葱蒜，简直是跟舌头鼻子为难。”门前有挑着树苗卖的，随便讲价讲成了，他老先生买了两株橘树苗。他叫他儿子种在院子里，他在一旁相度，两株该距离多少远将来才可以各自发展。种停当了，他坐下来，自言自语道：“开花，总得七八年，结果，总得十来年吧。不过没关系，反正有人闻它的香味，吃它的橘子，就是了。”从橘子谈到了四川的果子。他说除了橘子、广柑、苹果、龙眼以外，其他都不好吃，尤其是枇杷，一层厚皮包着颗核儿，单单忘了长肉。他说他们家里有两株大枇杷树，每年结上五六担，红毛白沙，个儿有核桃大，甜得胜过冰糖，冰糖没有它那股鲜味。他说现在是采枇杷的时令了。他沉默了一会儿，突然朝我说：“叶先生，古人说到处为家，你看是不是有些道理？”“人不比树木，树木生根在地里，移动不得，人当然可以到哪儿住哪儿。”我迎合着老先生的意思。“你看，这儿四川这么多的人，打听他们的祖先，都是旁的地方来的。他们来了，住下了，一样在这儿成立了家室，长养了子孙。”老先生说。任夫先生朝我看看，同时擦掉他掌心的土。吴老先生低下头，喃喃地念着不知道哪儿来的文句：“其俗柔靡，人轻节义。”（有删节）（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分）a因为从家乡来的表兄随便的一句话，吴老先生气得大病了一场，并由此对家乡的地名感到羞惭，表示再也不说回家乡的事儿。b作品前半部分借助“我”与任夫先生的对话，交代了故事发生的毕竟和起因，并巧妙地体现了吴老先生的思想认识和心理活动。c吴老先生融入当地生活，决意“做迁川第一世祖”，他的儿子任夫先生虽不赞同这决定，但一直不明确表态，说明他儿子很孝顺。d作品注重用细节表现人物心理，吴老先生买橘树苗叫儿子种在院子里，表现出吴老先生从巴望回家乡到要以成都为家的变化。e作品通过人物的言行、心理及环境描写，形象描绘出抗战时期的社会众生相，表明作者对底层人民既同情又批判的态度。（2）作品开头写吴老先生“晒他的手提皮箱”，有什么作用？请简要分析。（6分）（3）作品中的吴老先生是一个什么样的人物形象？他有什么样的心态？请简要分析。（6分）（4）作品为什么以吴老先生喃喃念着文句为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）b d a（答b给3分，d给2分，a1分，ce不给分）（2）设置悬念，引起读者的好奇心和阅读兴趣；引出下方，为情节的展开作铺垫；用细节开头，初步显示吴老先生的思想性格。（每点2分，意思结即可）（3）答案：第一问：吴老先生是一个眷念故土、正直爱国、重视气节的普通百姓。（2分，意思对即可）第二问：因为家乡被日本人评价为“最出色的中国人”，他痛心失望，以提家乡名为耻；尽管思念家乡，但他不愿回去与那样的家乡人为伍。（每点2分，意思对即可）（4）人物形象上，表现吴老先生对世风的不满，形象更别丰满；情节结构上，暗示家乡人轻视节义的行为，与前文呼应；思想内容上，以普通百姓正直爱国反衬家乡人深化主题；情感表现上，借吴老先生之口巧妙地表明作者的态度。（每点2分，意思对即可） 【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合c。（2）试题分析：解答这类题的方法是：分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。如果我们找出文中的议论抒情句，作者的创作意图也就明白地显示出来了。【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合c。（3）试题分析：1点2分。意思答对即可， 解答此题，要重点抓住小说中吴先生的言行和心理活动去分析。人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在人物性格的塑造上。鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想象，让作品中的人物在自己的头脑里“活”起来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价d。（4）试题分析：解答这类题的方法是：研究文章的开头结尾（特别是结尾）。“开篇点题”与“画龙点睛”是写文章常用的手法。前者多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者是抓住结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。四、实用类文本阅读（25分）12阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）非洲圣人史怀哲史怀哲从小就是一个富有爱心的孩子，他常为了根斯巴哈的一些小朋友们生活穷困而不安，母亲带他去买帽子、手套，他总是执拗地选择与其他孩子一样的廉价货，而绝不要那些漂亮的象征上流社会的“品牌”。史怀哲年幼时曾看过一个非洲人的人头雕像，这给他留下了长远的影响，他回忆说：“他脸上那忧伤而若有所思的神情，好象是在和我诉说黑暗大陆的悲痛。”史怀哲年轻时就已在音乐、宗教与哲学方面展现出出众的才华。他二十五岁就成为神学和哲学博士，还是一位非常优秀的风琴演奏家，对巴赫的作品有独特的领会，拥有许多乐迷。沿着这条轨迹走下去，史怀哲将成为一名出色的学者、牧师、艺术家，在富足、优雅的生活中有所作为地度过一生，但史怀哲彻底改变了自己的人生走向，让所有认识他的人都大吃一惊。1904年的一个早上，史怀哲无意中看到一篇文章，讲述了非洲大陆严酷恶劣的生存状况，那里迫切需要医疗服务，这促使他做出了一个震惊父母和好友的决定：放弃蒸蒸日上的学术地位和演奏生涯，进入医学院去学习。父母亲友强烈反对，医学院的院长不接受他，建议他去看精神病医生。经过四处奔走努力，他才获得医学院旁听生资格。历经8年艰辛，38岁的史怀哲拿到了医学博士学位。1913年，史怀哲和新婚妻子海伦以及筹办诊所的70箱行李一起，踏上了遥远而陌生的非洲之旅。经过一个月的辗转颠簸，他们来到兰巴伦，当时的法属赤道非洲，那是一个辽远、充满神秘感的原始丛林，也是一个蚊虫肆虐、物资匮乏、穷困无助的蛮荒之地。史怀哲的丛林诊所、医药完全免费，病人就医期间的食宿日用也是免费的。精神病、脱肠、热带赤痢、昏睡病、麻风病、疥癣等等，虽然早有思想准备，但每天络绎不绝的病人还是令史怀哲很吃惊，带来的药物两个月就告罄了。史怀哲不得不紧急筹款，吃闭门羹，遭到拒绝都是常事，而史怀哲的不同寻常之处在于他将遭到拒绝、面对挫折视为正常，在此后的50年里，他13次进出非洲，在欧洲等地巡回开展管风琴音乐会、四处演讲，募集经费。史怀哲说：“倘若欧洲人的幸福对非洲人的苦难无丝毫帮助，那幸福必然是有缺陷的。”在史怀哲的努力下，诊所从一个简陋的鸡舍变成能容纳几百名病人住院的医院。他不仅治病，也引导黑人走出迷信与混沌。那里的黑人靠天吃饭，种族隔离，互不信任，在丛林法则中自生自灭。史怀哲的伟大之处在于他从不把白人社会的道德强加于他所服务的人群，而是以更加宽广博大的胸怀接纳生活方式和行为规范与欧洲社会完全不同的人，他对非洲土著的爱是不存偏见、真心尊重的。史怀哲一直坚守着他的丛林医院，其间，爆发了两次世界大战，战火也燃烧到非洲丛林，医院曾被关闭，他本人也曾被关进俘虏营。但一获自由，他就又开始重建医院，他不仅要做医生、护士，也要做泥水匠、木工的工作。二战时期，因外援中断，医院几度濒临绝境。在给友人的信中，他这样述说自己的心境：“我受尽种种煎熬，已心力交瘁，疲惫不堪”但他始终没有放弃。孤独而长久的坚持，史怀哲赢得了全世界的尊敬，丛林医院也赢得了广泛的关注和支持。即使是当时两个敌对军队为争夺兰巴伦地区激烈交战时，双方也都很有默契：绝不伤及史怀哲医院。史怀哲说，“除非人类能够将爱心延伸到所有的生命上，否则，人类将永远无法找到和平。”1945年1月14日，英、德两国在进行最后的激战，英国广播公司的电波里，传出的却是为史怀哲一个敌国的丛林医生庆祝70岁生日的节目。1953年，他获诺贝尔和平奖，他把奖金全部用来改善医院条件和建立麻风村。80岁以后，史怀哲除了为禁止核试验而短暂外出演讲外，一直生活在兰巴伦，每天坚持巡查病房、诊病，直到90岁逝世。他被誉为“非洲圣人”。在非洲恶劣的条件下，史怀哲写下了大量有关文化和伦理学的著作，完成了著作敬畏生命，创立了“敬畏生命伦理学”，这种伦理学后来被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑”。他清晰地表达了自己的生命观：所有生命都是神圣的，因此，每一个生命都有不可替代的价值。爱因斯坦说：“像史怀哲这样理想地集善和美的渴望为一体的人，我几乎还没有发现过。”（摘编自华姿史怀哲传）相关链接：史怀哲（1875-1965），德国著名的哲学家、音乐家、神学家、医学家、人道主义者，被称为二十世纪最伟大的精神之父。提出敬畏生命的理念，生命伦理学的奠基人。（摘自辞海第六版）史怀哲虽已辞世四十多年，国际上还有许多人在宣传和发扬史怀哲的博爱精神，其中较名的是国际史怀哲组织和国际史怀哲基金会，前者着重发扬史怀哲精神，后者着重于他在非洲的医疗援助工作。（摘自百度）（1）下列材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）a本文通过记述史怀哲不畏艰难，创办丛林医院并为穷困黑人服务50年的事迹，表现出一个伟大的人道主义者的悲悯情怀和奉献精神。b因为了解到非洲人民缺医少药的痛苦，史怀哲改行学医，用最短的时间学到最精湛的医学知识，远赴非洲，为黑人提供医疗服务。c史怀哲致力于维护世界和平，不仅促使交战双方在兰巴伦地区停火，还为禁止核试验而演讲，因此，获得了诺贝尔和平奖。d在英、德两国战争最激烈时，英国广播公司却为史怀哲庆祝70岁生日，这说明史怀哲博爱精神的感召力巨大，能够化解敌意。e作为生命伦理学的奠基人，史怀哲认为所有生命都是神圣的，每一个生命都有不可替代的价值，其先进的生命观得到高度评价。（2）史怀哲被称为“非洲圣人”，这在文中体现在哪些方面？请简要分析。（6分）（3）本文第一段有什么作用？请简要分析。（6分）（4）爱因斯坦认为史怀哲“理想地集善和美的渴望为一体”，这在文中有哪些体现？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）a e b （答a给3分，e给2分，b给1分，c d不给分）（2）创办丛林医院，挽救无数非洲人的生命；引导黑人走出迷信与混沌，不把白人社会的道德加强于黑人；历经磨难，忍受孤独，坚持为非洲无私奉献50年。（每点2分，意思对即可）（3）交代史怀哲富有爱心、淳厚正直的天性；初步表现出他对非洲人的悲悯情怀，为下文做铺垫；显示他博爱思想的基础，体现了传记的真实性。（每点2分，意思对即可）（4）史怀哲具有博爱精神，无私救助非洲黑人；他具有实践精神，用行动追随理想；他具有坚守精神，虽遭遇困难，受尽煎熬，但不放弃追求；他尊重生命，创立敬畏生命伦理学。【解析】（1）试题分析：解答此类题的方法：读全文，概括主要内容；抓标题，概括主要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内容。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。（2）试题分析：该题题干问“文中体现在哪些方面”，所以每一方面应答至少两种表现；不分点酌情扣分。解答此类题要遵循，一个原则 、两个观念 、 三个步骤。一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合c。（3）试题分析：解答这类题的方法是：分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容，透过它，不难探寻其中心思想；有的题目巧妙地暗示中心，分析其喻意，便可归纳出中心；有的题目直接揭示了文章的中心；至于那些题目仅仅表明记叙的对象、范围或线索的，我们还可以从其他方面入手。研究文章的开头结尾（特别是结尾）。“开篇点题”与“画龙点睛”是写文章常用的手法。前者多半是采用议论抒情为主的表达方法，抓住这些带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。后者是抓住结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。【考点定位】把握文章结构。能力层级为分析综合c。（4）试题分析：回答此类题的前提是对文章内容有准确的理解，尤其要注意两点：是尽可能用原文的词语作归纳。是防止要点遗漏，要点遗漏，答案不完整。防止方法：是对相关文字作层次分析；是注意按分值踩点得分，如分值为8分的题要点一般不能少于四个，4分题一般不能少于两个。【考点定位】评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价d。第卷 表达题五、语言文字运用（20分）13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（ ）（3分）近代启蒙思想家严复翻译的天演论 ，给当时一心只读圣贤书的中国思想界带来全新的气息，影响巨大。歌曲青藏高原表现了青藏高原的辽阔，体现出藏族人民对高原的热爱，而演唱者韩红的嗓音 ，更是令听者为之一振。敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学研究中心，将敦煌文化基因植入当地产业发展，这一观点 ，在学术界和当地引起强烈反应。a石破天惊 穿云裂石 发聋振聩 b石破天惊 发聋振聩 穿云裂石c发聋振聩 石破天惊 穿云裂石 d发聋振聩 穿云裂石 石破天惊【答案】d【解析】试题分析：穿云裂石：形容声音极其响亮高亢。石破天惊：比喻艺术创造或议论等新奇动人，不同凡响。发聋振聩：比喻说话或写文章有很大的震撼力量，能唤醒麻木的人。做好这类题需要注意以下几点：逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；注意成语潜在的感情色彩；要注意成语的使用范围和搭配对象；弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。14下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）a新兴国家群体崛起，世界格局发生变化，美国如果不能改变高高在上的霸主心态，不能转变传统对抗的零和思维，发展空间就会受限。b中小学是人生品格形成的重要时期，开展诵读经典活动可以陶冶情操，提高素养，因此，这样的活动应着力于中小学抓紧抓好。c墙体海报作为一种艺术形式，为单调的街道增添了亮丽的色彩，不仅丰富了我们的生活空间，还提高了人们的审美品位，备受大众青睐。d不合理使用静脉输液带来医药费用上涨、就医时间长、医疗风险增加，为此，安徽省卫计委下发通知，规定53种疾病不能输液，规范了医疗行为。【答案】a【解析】试题分析：b为句式杂糅，可改为“这样的活动应着力于中小学”或“这样的活动应于中小抓紧抓好”。c搭配不当，可删去“空间”。d成分残缺，可在“增加”后加“等问题”。考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法：语感检查法。辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当。语序不当、语意重复都可用此法；主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用e。15依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）中医和西医是两种不同的科学体系，表现出两种不同的思维模式。 ， ； ， 。 ， ，进行灵活的辨证论治，而西医更注重的是病理方便的因素。中医既重视外邪致病，也重视七情内伤进行比较单一的治疗中医对疾病的诊治主要从整体着眼充分考虑生理、心理、社会诸多因素西医则是从局部出发采取多方面的调节性治疗a b c d【答案】c【解析】试题分析：本题由文段中内容可知，先说中医再说西医，由此可推断答案为c。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。衔接要自然：没有脱节，即没有缺少的词语（含关联词、介词等）和句子；没有冗赘，即没有多余的语句。文气要贯通：即语言的特点（或特色）要一致，如严肃、诙谐、朴实、藻饰、直白、含蓄【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）民间艺术与民俗生活息息相关，离开民俗就如同离开母体， 。只是由于时代观念的变化和原有生活方式的改变， 。传统民间艺术要永葆青春，就要设法在变化了的民俗生活中， 。【答案】民间艺术将孤立难存民俗也随之发生变化重新找到自己的存在价值。【解析】试题分析：做题时要注意：综观材料，把握材料的中心。弄清材料的陈述对象，语段的结构特点，感情基调，以及主要句子的句式特点等。语句的连贯不能只注重语言形式的连贯，主要应看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。解答这类题：首先要找准话题。在文段所提供的语境中，陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致，而不能混杂。其次考虑语境的和谐。一个文段所描述的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一，所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致应契合，才能感染读者。再次注意逻辑事理。在语言表达中，应该注意上下文、前后文之间的对应和呼应，若前面说到一种情况，后面就须与之照应统一，不能顾此失彼，自相矛盾。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。17阅读下面一则材料，请简要分析余光中致辞的妙处。（5分）台湾学者余光中获得文艺大奖，领奖时，看到和自己同时得奖的都是年轻人，只有自己年将花甲，白发染霜，相形之下，颇为尴尬。在致辞中，他说：“一个人年轻时得奖，应该跟老头子一同得，表示他已成名；一个人年老时得奖，应该同小伙子一同得，表示他尚未落伍。”话音刚落，满堂喝彩。【答案】用风趣化解尴尬；既称赞年轻人年轻有为，又表明自己尚未落伍，应变机敏，谈吐不俗。【解析】试题分析：考生在解答此类题需要注意以下三点：顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。衔接要自然：没有脱节，即没有缺少的词语（含关联词、介词等）和句子；没有冗赘，即没有多余的语句。文气要贯通：即语言的特点（或特色）要一致，如严肃、诙谐、朴实、藻饰、直白、含蓄【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。六、写作（60分）18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）牧羊人养了一群羊。放牧时，他放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱。”可看到羊群里的那一只黑羊，他有点不快。他盘算着要卖掉黑羊：这样，我的羊群里都是可爱