55外国诗两首.doc

（语文)学科课时计划主备人：韩桂娟总 序号_课题外国诗两首课型新授教师韩桂娟第1课时教学目标1.通过多种朗读方式朗读诗歌，感受诗歌内容。2.结合诗中语句体会诗歌中蕴含的哲理。3.对比两首诗写法的异同评价任务1、 齐读、指名读、小组读等方式朗读诗歌，注意重音、停顿、语速。感受诗歌的内容2、 勾画诗中的语句体会诗歌所蕴含的哲理。3、 小组讨论两首诗在内容、写法、抒情方式的异同。重点、难点1、 勾画诗中的语句体会诗歌所蕴含的哲理。小组讨论两首诗在内容、写法、抒情方式的异同2、 “路”的含义，“选择”与“未选”的不同感受。教法学法自主学习，小组合作教学板块教师活动学生活动设计意图模块一导入模块二预习检测并读文模块三自主学习导入：人生的道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿，假如生活欺骗了你，你将如何面对？人生的道路有千万条，当我们面对人生的路口，我们又如何选择呢?今天，就让我们走进外国诗两首。它将给我们一定的启示。教师板书课题。 教师呈现评价任务一教师出示大屏幕1、 普希金，（ ）国诗人，代表作 。2、 介绍创作背景。3、齐读、指名读： 感悟语气、口吻“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点?反馈指导：委婉、含蓄的劝说。4、指名读：学生有感情地朗读诗歌，注意节奏、重音、语调、语速。 教师呈现评价任务二1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱?在文中勾画出来2、“假如生活欺骗了你”指的是什么? 这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？仿照假如生活欺骗了你的格式回答。 假如生活捉弄了你， 不要_， 不要_! _ _。教师呈现评价任务二诗中“路”有什么深刻含义？为什么重点写那一条“未选择的路”？诗人想告诉我们什么人生哲理?学生认真倾听，畅所欲言满怀激情的进入本节课的学习当中。学生通过各种形式的读感悟诗歌的内容结合以上两个问题进一步理解诗歌所蕴含的哲理。结合学生自己的实际，激发学生学习的兴趣。参与本堂课的学习讨论中。了解作者和背景，为了更好的理解课文。通过各种形式的读，感受诗歌的内容。通过体会诗歌的哲理培养学生积极乐观的人生态度：生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。模块四比较阅读模块五拓展延伸教师呈现评价任务三1、 假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗有何异同？（提示：可从内容、写法、抒情方式进行比较）2、积累两条关于“路”的名言警句。教师呈现评价任务三主题阅读： 丛书5（209页如果生活将你欺骗、211页进来、213页春天的祈祷）思考：1、如果生活将你欺骗这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？ 2、进来一诗中诗人通过“知更鸟”对光明的向往和追求，表达了诗人怎样的人生态度？ 3、春天的祈祷一诗中诗人通过描绘春天的美好，表达了怎样的人生态度？ 通过比较体会两首诗的异同，感受两首诗所蕴含的哲理。通过拓展篇目，感受诗歌所蕴含的人生这理，明确自己的人生方向，正确对待生活中的困难与不幸。同：假如生活欺骗了你中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而未选择的路对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。异：假如生