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文言虚词教案范文 高三语文第一轮复习：文言虚词教案教学目标1、掌握考试说明中规定的15个虚词的用法2、提高学生阅读文言文的能力。教学重点掌握虚词“之”“而”“以”“因”“乃”等用法课时安排:3课时第一课时一、考纲要求xx年高考考试说明中文言虚词考点的要求是：理解常见文言虚词在文中意义和用法。二、考点解读这项说明中需要注意的有两点：“常见”和“在文中”。“常见”就是指常见的15个文言虚词（而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之）；“在文中”，表明考查的目的是要检验考生对于语境的把握能力，而且从虚词的特性出发，其具体功用也只有结合语境才能比较准确地加以界定，不是单纯的积累可以发挥作用。所以，高考对虚词要求的能力是与知识的实际运用规律相匹配的。这里特别需要说明的是，与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词；二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现；三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。因此，确切掌握文言虚词的这些特点，掌握常用文言虚词的意义和用法，对增强阅读文言文的能力是大有好处的。三、重点指津1.分清虚实文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。如，鸿门宴中“谁为大王为此计者”中，前一个“为”是介词，义为“替”、“给”；后一个“为”是动词，义为“作出”、“制定”。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。2.辨明用法有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，师说中的“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，前一个“其”是代词，代上文的“君子”；后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”前后两个“乎”都相当于介词“于”，但前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”。3.通晓古今有的文言虚词虽然在形式上被保留了下来，出现在现代汉语里，但其意义和作用已经发生了很大的变化，要准确掌握这些词与现代汉语中哪些词相当。如“所以”在文言文里表示原因、依据，如“师者所以传道受业解惑也”中的“所以”，现在则用来表示结果。再如“于是”在古文里更多的时候是两个单音词，如“晋于是始墨”中的“于是”，现在则是一个双音词了。因此，只有通晓古今，才可避免“以今释古”。4.注意特殊文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。（1）兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。（2）虚词的连用。虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。（3）双音异义。文言中原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），发展到现代汉语变为一个双音虚词，而二者的意义有很大差异。四本节课重点复习“之”“而”“以”虚词的用法（一）复习“之”典型例题解释句中“之”字的意义和用法1、项伯乃夜驰之沛公军。2、辍耕之陇上。3、奉之弥繁。4、侵之愈急。5、子孙视之不甚惜。6、人非生而知之者，孰能无惑？7、汝识之乎？8、可以知之矣。9、均之二策，宁许以负秦曲。10、而从六国破亡之故事。11、余之力尚足以入。12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。13、以其求思之深而无不在也。14、师道之不传也久矣。15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。17、顷之，烟炎张天。18、蚓无爪牙之利。19、石之铿然有声者，所在皆是也。20、马之千里者，一食或尽粟一石。21、句读之不知，惑之不解。22、夫晋，何厌之有。教师明确：12动词“到去”；37第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；89指示代词“这”；1012用在定语和中心语中间“的”；13用在中心语和补语中间；1416用在主谓之间，取消句子独立性；17用在时间副词后，补足音节；1820定语后置的标志；2122宾语提前的标志。规律总结1.用作代词，又分几种情况：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。（二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。2.用作助词，也分几种情况：（一）结构助词，定语的标志。（二）结构助词，宾语前置的标志。（三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。（四）音节助词。3.用作动词（实词）课堂训练判断“之”在文中的意义。一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。久3之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？”答案：1、动词，可译为到、往2、代词，可译为他3、助词，调节音节，用在时间词后，不译4、指示代词，可译为这样5、代词，可译为这件事6、助词，宾语前置标志，不译7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译8、结构助词，可译为的9、人称代词，可译为我(二)、复习“而”典型例题解释句中“而”字的意义和用法1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人则失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹24、既而儿醒，大啼教师明确：15连词，表承接“来”“就”；69连词，表并列“和”“并且”；1012连词，表转折“却”；1315连词，表递进“而且”；1618连接状语和动词，表修饰；1920连词，表假设“如果”；2122连词，表因果“因而”；23代词，通“尔”，“你”“你的”；24时间副词词尾，助词。规律总结1、作第二人称代词，通“尔”，你、你的。2、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如：3、助词，副词词尾课堂训练判断“而”在文段中的意义。兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。三思6而后行，故有抗敌之大捷。非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。答案：1、连词，并列关系2、连词，假设关系，可译为如果3、连词，转折关系，可译为然而4、连词，递进关系5、连词，修饰关系6、连词，承接关系7、代词，同“尔”，可译为你8、语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”（三）复习“以”解释各句中“以”的意义以及用法。典型例题1、以吾一日长乎尔，毋吾以也2、自以寿不得长3、以天下之美为尽在己4、至丹以荆卿为计，始速祸焉5、忠不必用矣，贤不必以6、如或知尔，则何以哉？7、宫之奇以其族行8、农民以鬻子者9、无以，则王乎！10、不以物喜，不以己悲11、不赂者以赂者丧12、以其乃华山之阳名之也13、武以始元六年春至京师14、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪15、不以此时引纲维，尽思虑16、愿以十五城请易璧17、请其矢，盛以锦囊18、方其系燕父子以组19、余船以次进20、物以类聚，人以群分21、高祖以圣武定鼎22、以相国守代23、以资政殿学士行24、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。25、以其求思之深而无不在也26、又以悲夫古书之不存27、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年28、木欣欣以向荣29、作师说以贻之30、举以予人，如弃草芥31、背晋以归梁32、得鱼腹中书，固以怪之矣教师明确：13动词“以为”“认为”；45动词“使用”；6动词“做”；7动词“率领”；8动词“有”；9动词通“已”，“停止”；1012介词“因为”“由于”；1314介词“在，从”；15介词“在的时候”；1618介词“拿，用，把，凭”；1920介词“按照”；21介词“依靠”；2223介词“凭借的身份”；24连词，表并列；2527连词，表因果；28连词，表修饰；2930连词，表目的“来，用来”；31表承接；32副词，通“已”，已经。规律总结A动词，认为；用：忠不必用兮，贤不必以。B介词，表动