雷素碧教学反思.doc

教学反思：记承天寺夜游 雷素碧对课文内容的把握：这是苏轼的一篇小品文，写于苏轼被贬黄州期间。全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶学生情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。因为文章实在没有什么字词上的困难，于是我把课文重点就放在分析文中的记叙、描写和抒情上，通过正音、释义、反复朗读等手段，培养学生的语感，更加便于学生对文章的理解。对于课堂环节的设计：这样一篇“妙手偶得之”的佳作，如果仅仅只有对月夜的描写，大概还是不够的。苏轼是那么与众不同的一个，在他这里，哪怕是再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，再激愤的心境都能奇妙地变做美的化身，以最美的姿态永远留于青史之中。因此，了解苏轼的生平经历，了解这篇小品文的写作背景对于学生理解整篇文章有着非常重要的意义。我以此选择了导入方式，首先给出一段苏轼的相关介绍，要学生猜猜这位作家是谁。大家很早就已经接触过苏轼了，所以对这些信息一定不会陌生，很快就能猜到是苏东坡。但是光光是这样的了解恐怕还是不够的，这只是苏轼在文学上的经历，而这篇小品文更多涉及到的是苏轼在官场上的浮沉。于是我又接着补充了与本文相关的文学常识，为下面的课文分析做好一个铺垫。也让学生对于作者的人生经历有了更加深入的了解。接着依旧是按部就班的进行古文诵读的指导，包括正音、释义以及断句等内容，由此让学生在自己探索的过程中一点一点了解熟悉课文内容，另一方面也有助于他们的背诵。虽然觉得这篇文章的字词相当简单，也没有着重提到，但在检查预习的时候还是发现了问题。比如对“月色入户”的“户”字的理解。大家很想当然的会想到“窗户”，放到句子中似乎也能解释得通：“月亮照进窗户”，十分符合大家的逻辑。这个问题是课前没有想到的，虽然也强调了“户”是大门的意思，但效果并不理想。第二节课的时候，果然另一个班在翻译中也出现了这个问题，想起了一个词语“足不出户”。便在班里提到这个词语，“大家都认为户是窗户的意思吗？那么足不出户应该怎么解释才好呢？是只从来不从窗户爬出去吗？”大家都笑了，觉得应该是从大门走出去才对。这时，我便趁机指出，“户”是大门的意思。这样的效果比起单一地强调“户”解释为大门，要好多了，也便于学生理解、记忆。接着按照流程分析课文，因为课文内容比较简单，也根据班级学生的学情，所以我的问题就设计得相对简单了些，目的就在于要学生弄清楚文章脉络，能够知道所记叙的内容即可。同时把重点放在了对于写景句子的分析和对“闲”字的理解上。在理顺了文意后，大家很快便能找到写景的句子，能够分析出虽然没有一个月字，却是处处在写月色，月景。由此引发对“闲”字的理解，“但少闲人如吾两人者耳”，“闲”字中，有着淡淡的自嘲味道，带着官场失意的惆怅，但更多的则体现了苏轼的豁达和乐观，能在人生境况如此不顺之时，还能信步赏月。但在这一部分的处理上，自己大概有些急了，大多都是由自己引导而忽略了让学生自己来体悟，少了自己的思考和感悟。应该说这些部分学生花点时间是完全可以自己体会到的，这一部分处理太急躁了些。只有80几个字的短文，课前的目标是能够当堂成诵，于是我在课后留下了5分钟左右的时间让学生巩固背诵。尽管在最后的时刻，许多学生都已经能够顺利背诵下来了，也达到了课前预设的目标。但是，纵观整堂课，觉得朗读还是少了些。古文的吟诵在古文教学中应该占了比较多的比例，对培养学生古文语感也起着重要作用，今后还应该再加强在课内古文的诵读。另外一点就是，内容稍嫌单薄了些，对课文的分析也仅仅是停留在了课文内，而没有向外扩散、引申，课堂缺乏“厚度”。